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가치관이 개입되지 않을 수 없지만 슬기롭게 딜레마를 해결하기 위해서는 각각에 대한 우선순위를 생각하면서 가능한 클라이언트가 손해를 입지 않아야 할 것이다. 더욱이, 법이나 원칙, 윤리강령의 내용만 따르면 ‘원칙주의 함정’에 빠질
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가치와 클라이언트의 가치, 사회적 가치와 전문직 윤리 등 사회복지사에게 주어진 가치들을 모두 적절하게 고려하여 딜레마 상황을 해결해나가도록 해야 한다.
참고문헌
오혜경. (2006). 사회복지실천에서 자기결정권과 자기결정권의 제한.
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가치는 사회복지 전문직을 타 전문직과 구분 짓는 정체성을 확립하게 하며, 사회복지사가 사회변화에 대한 적절한 원칙을 세우고 접근 방향과 대응 전략을 선택하는 근간이 되어 사회복지실천의 지식을 분류하고, 무엇을 해야하고 어떻게 해
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것은 쉬운 일이 아니다. 따라서 학교사회사업의 특성을 파악하기 위해서는 먼저 사회사업과 학교교육이 어떻게 상호 연관되어질 수 있는지를 살펴보는 것이 필요하다. 학교사회사업은 학교라는 사회적 제도와 지역사회라는 환경 안에 개입
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가치를 실천하기 위해서는 단순히 이론을 배우는 것을 넘어서, 현장에서 직접 실천할 수 있는 역량을 기르는 교육이 필요하다. 이를 위해 실제 사례를 중심으로 한 교육이 중요하며, 윤리 강령 또한 구체적이고 명확하게 제시되어야 한다. 또
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