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가지 방법이 아동복지이므로 영유아 보육시설의 안전관리도 아동복지의 일환으로서 모색되어야한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 21세기에 들어와 변화되는 우리사회의 모습에 대해 설명하고 변화된 사회에서 요구하는 교사상과 어린이집
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교사와 원장, 교사와 학부모, 교사와 교사와의 원만한 관계가 기본이 되어야 아동들이 질 높은 교 보육을 받을 수 있는 것 같다.
아동학과 3학년 학생으로 교사라는 직업에 대해 많은 관심을 가지고 있는 요즘에 이번 조사를 통해 이론적으로
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보육시설장과 교사, 부모의 이해를 높여야 하며, 평가인증지표에 대해서는 지표항목들 중 현실성이 없는 것이나 애매한 부분은 수정하고 평가지표항목들에 대한 세밀한 현장조사와 의견 수렴을 통해 누구나 공감할 수 있는 평가인증지표 항
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과정에서 보육교사는 아동의 건강하고 균형 잡힌 성장을 지원하기 위해 중요한 역할을 수행합니다. 아동발달의 여러 원리 중, 보육교사로서 가장 중요하게 고려해야 할 원리를 선택하고 그 이유를 설명하는 것은 매우 중요합니다. 이를 통해
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가야 한다고 생각합니다.
Ⅳ. 참고문헌
곽은복 (2006). 아동안전관리. 학지사.
곽은복 (2001). 영유아를 위한 안전교육 프로그램. 창지사.
최경숙 (2001). 연령별 특성을 살린 어린이집 보육실의 공간구성.
장영희 (2000). 영아교육과정. 양서원 Ⅰ.
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교사론. 서울: 창지사.
민성혜, 신혜원, 김영애, 김의향 (2008). 보육교사론. 경기: 양서원.
성미영, 김진경, 서주현, 민미희, 김유미 (2015). 보육교사론. 서울: 학지사.
김언진, 황윤세 (2014). 핵심역량을 기반으로 한 보육교사 교육과정 모형 탐색.
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보육아동의 약 1%정도에 불과하다. 직장보육시설이 활성화되지 않은 이유는 사업주가 보육시설 설치 및 운영에 대한 책임을 기피하기 때문이다. 노동부에서는 중소 사업장이 공동으로 직장보육을 추진하는 경우 설치비를 지원하고 교사인건
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교사가 영유아들의 요구에 일방적으로 반응하는 관계가 아니라 상호 관계라는 측면을 고려할 때 상호작용은 보육교사에게도 성숙된 인간으로 성장할 수 있는 중요한 계기가 될 것이다. 교사는 영유아들의 사고와 학습 과정에 효과적으로 개
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보육서비스의 질을 높이는데 중요한 역할을 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 전문성을 제고할 수 있는 방안을 서술해 보았다. 영유아교사가 전문적인 이유는 첫째, 영유아들에게 광범위한 지식을 전달하고 그들이 자신에 대
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보육교사의 역할은 단순히 아이들을 돌보는 것을 넘어, 그들의 전인적 발달을 지원하는 중요한 역할을 수행해야 한다. 안전한 환경 제공, 정서적 지원, 학습 지도 및 발달 촉진, 부모와의 소통 등 다양한 역할이 있지만, 예비 보육교사로서 가
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