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발표와 토론 등을 통하여 학생들이 스스로 어떤 원리, 문제해결 방법 등을 발견하도록 유도한다.
하) 가급적 학생들이 집에서 과제를 수행하지 않도록 구성한다.
Ⅷ. 수준별 교수학습자료(교육자료)
1. 수준별 교과의 학습자료 제작활용
1) 기
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교육학회지, 제2권
정두희(1997), 창의성 개발 프로그램 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ, 교보문고 Ⅰ. 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특성
1) 학생 학습의 출발점
2) 학생 학습 능력
3) 학생 학습 시간
4) 학생 학습 기능
4. 효과
Ⅱ. 국어과
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어로 사고하고 기록하고 의사를 전달한다. 이렇게 국어를 통해 획득되고 훈련된 기능이 모든 교과 학습에 지대한 영향을 미치므로, 국어는 모든 교과의 기초도구교과로서 다른 교과에 비해 상대적 비중도 크다. 특히 작문 교육은 상상력창의
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어 자료 활용을 통한 폭넓은 경험과 직접 음악적 체험활동을 할 수 있는 자료를 개발한다.
나. ICT를 활용한 교수학습 방법의 개선으로 제한된 교육환경에서 탈피하여 학습자의 수준과 흥미를 고려하여 자기주도적인 학습을 할 수 있도록 한다
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어 표현은 물론 일상 생활에도 심각한 어려움을 느끼게 될 것임도 분명한 사실이다.
한자와 한문을 재미있고 즐겁게 지도할 교수학습 자료와 교수학습 방법 연구가 미흡한 데 원인이 있음에 틀림없다.
중학교에서의 한자 교육은 글자 익히기
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어나는 것을 직접 볼 수 없는가 하여 생각을 하였고 학생들과 함께 시간과 장소의 제약을 넘어, 언제 어디서나 수시로 활용할 수 있는 교수-학습 자료를 구축해야 할 필요성을 느끼게 되었습니다.
2. 자료의 목적
교육 현장에서 교사로 하여금
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어 있어 현장체험학습 계획에 직접적인 도움을 줄 수 있다.
Ⅶ. 사회과 지역화 교수학습자료(지도자료)
1. 필요성
정보화, 세계화, 개방화 시대이다. 사회과교육의 궁극적 목적은 자아를 실현해 가는데 요구되는 자기주도적 학습능력과 창의성
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어 충북교육청의 운영 지침에서 볼 수 있듯이 교과교육 연구회를 통해 자료를 개발하거나 교육청, 단위학교 또는 학교간에 협동적으로 교재 개발을 하는 것을 들 수 있겠다.
Ⅶ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 문제점과 대안
1. 문제
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학습한 내용과 동일하거나 관계 깊은 교육내용을 보다 심도 있게 학습할 수 있도록 하는 것을 말한다.
따라서 수준별 교수학습 자료는,
1) 학습자들의 개인차를 반영한 학습자료
2) 학습자에게 선택권이 주어지는 학습자료
3) 자기 주도적 학
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어휘학습을 바로 의사소통능력 신장에 연결시키는 방법을 찾아보는 것이 매우 필요한 상황이다.
2. 자료제작의 목적
어휘는 단어들의 단순한 집합의 형태로 이루어져 있는 것이 아니라 단어들 간에 의미상 긴밀한 관련성을 이루는 하나의 유
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