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동기 및 목적
2) 세부방법
3) 실천과제의 설정
3. 무엇을 하였는가
1) 선행연구탐색
2) 모둠편성
3) 수행평가 구상
4) 교과서 재구성
5) 되새김질(수업반성 및 수업일지)
6) 수업평가
4. 어떻게 되었는가
1) 자기사랑(머리 맞대고 이야기하기)
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서울: 학지사.1998.
Heward, W. L.저. 특수교육학 개론. 서울: 시그마프레스, 2000.
교육부, 특수학급 교육과정 운영자료. 서울: 연화인쇄주식회사, 1992.
전라남도 교육청, 특수학급 운영 요람. 광주: 세기사, 1994.
대구대학교, 특수학교(급)교원 연수교
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수학 중심으로 일던 과외열풍을 전과목으로 번지게 해서 결국 학부모들의 사교육비 부담을 늘리는 결과를 초래하고 있다”고 지적했다.
참고도서
김동훈, <한국 대학 입시제도의 문제점과 그 개선방안 모색>, 국민대학교 행정대학원 석
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학업성취도가 높고 자신의 미래를 제대로 설계하는 대입자율화의 선진국형 대학입시 제도로 정착해 나갈 수 있기를 기대한다.
<참고문헌>
조성종, 대학 입시제도의 변천과 특징, 고려대학교, 2008
김영철, 대한민국 교육정책사 연구, 교육
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학업수준을 향상시키기 위하여 학교에서 실시되는 교과수업을 청소년 개개인의 수준에 맞추어 진행되는 기본 학습 및 숙제지도, 자기주도 학습 등을 실시하는 과정.
보충학습 - 국어
보충학습 - 수학
보충학습 - 한문
개별지도
자기주도학습
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진학회지 Vol.27 No.2, [2010] Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
1) 1단계 – 사회적 사정(사회적 진단)
2) 2단계 - 역학적 사정(역학적 진단)
3) 3단계 - 행위적 환경적 사정(행위적환경적 진단)
4) 4단계 - 교육적 조직적
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학업 성취도 개선
2. 협동학습과 사회적 관계 향상
3. 협동학습과 자존심과의 관계
4. 협동학습과 학생의 태도
5. 협동학습과 만족감 및 동기유발
Ⅷ. 협동학습의 쟁점
1. 용어의 문제
2. 동기론과 발달론
3. 저급사고와 고급사고
4. 우수
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수학능력이 또래에 비해 더디며 기초학력에 미달된 것을 발견했다면, 교사와 학생 및 교육청은 해당 학생이 기초학력 미달의 원인을 파악하고 그것에 맞는 대응체계(개별수업, 심리치료, 추가 검사 시행, 지속적 학업을 위한 지원 등)를 갖출
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수학80=평균60은 문제가 있음)
3)측정도구의 조건
1. 타당도: 검사나 측정도구의 목적과 관계되며, 관련성 또는 적절성으로 정의, ‘무엇’을 ‘얼마만큼’ 측정하느냐에 관한 것, 준거가 중요한 조건, 안면타당도, 구인타당도, 내용타당도, 예
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2. 교육여건 개선을 위한 교육재정 확보 및 행정적 지원
3. 지식 전수에서 지식 창조의 교육으로 전환(객관주의에서 구성주의 교육으로)
4. 질 높은 「좋은 수업」 개발
5. 학교교육의 목적(Goals for Schooling)의 재정립
Ⅹ. 결론
참고문헌
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