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발달. 교문사.
강순희 외(2017). 영유아발달. 창지사.
신현숙 외(2020), 교육심리학, 학지사.
권대훈(2006). 교육심리학의 이론과 실제. 서울 :학지사.
임규혁(2004), 교육심리학, 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 나의 교육관과 에릭슨의 심리사회
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에릭슨의 성격발달단계이론은 프로이드의 정신분석이론을 바탕하고 있다. 그러나 프로이드와는 다르게 에릭슨은 일평생 인간의 성격이 형성된다고 보았다. 그리고 인간의 성격은 사회적 상호작용을 통하여 발전시켜나간다고 보는 심리사회
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배경
2) 자연주의 교육의 특성
3) 교육사적 의의
4, 실존주의 교육사상
1) 실존주의 등장 배경
2) 실존주의의 교육적 시사점
3) 의의 및 한계
5, 교육관의 비교
6, 에릭슨의 심리사회적 성격발달이론
참고문헌
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발달이론에 따른 교사의 역할
(1) 행동주의 이론에서 본 교사의 역할
(2) 사회학습이론에서 본 교사의 역할
(3) 인지론에 따른 교사의 역할
① 피아제의 인지발달적 접근
② 정보처리 관점
(4) 정신분석학적 접근에서 본 교사의 역할
Ⅳ. 결
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발달단계론
3/ 합자연의 교육
(2) 자연주의 교육관의 교육적 시사점
2) 진보주의 교육관
(1) 진보주의 교육원리
(2) 진보주의 교육관의 교육적 시사점
3) 실존주의 교육관
II. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시
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발달에 대해 청소년기 이후 단계에서 중요하게 생각하지 않았으나 에릭슨은 인간의 성격발달은 전생애에 걸쳐 일어난다고 생각하였다.
구 분
프로이트의 정신분석이론
에릭슨의 사회심리이론
인간행동의 기초
본능과 무의식
자아
행동과
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교육관에 부정확한 이해에도 문제가 있다고 정리할 수 있다.
이에 대한 해결방안으로, 유치원과 초등학교에 공통적으로 적용되는 교육 이론을 개발, 두 교육기관간의 교육목표, 내용, 방법이 서로 연계적이도록 공통으로 적용되는 교육 과정
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발달이론」, 아카넷, 2000.
Lawrence Kohlberg 저, 김민남·진미숙 역「도덕발달의 심리학」, 교육과학사, 2001.
강문희 외, 「21세기유아교육」, 학지사, 2002.
고문숙 외, 「최신유아교육개론」, 정민사, 2002.
곽노의 외, 「유아교육개론」, 학지사, 2004
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이론 / 문음사
ㆍ신화식(1996). 몬테소리교육의 이론과 실제 / 양서원
ㆍ이영숙(2000). 몬테소리, 그 교육의 모든 것 / 창지사
ㆍ동덕여자대학교 부속유치원(2000). 일상생활교육 감각교육 / 다음세대
ㆍ이영숙김기열(1995). 왜 몬테소리인가? / 창지
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이론적 배경‥‥‥‥‥‥ 03
1. 미혼모의 개념‥‥‥‥‥‥ 03
2. 미혼모의 심리사회적 특성‥‥‥‥‥‥ 03
3. 미혼모의 심리사회적 적응‥‥‥‥‥‥ 05
Ⅲ. 연구방법‥‥‥‥‥‥ 07
1. 10대미혼모의 현황‥‥‥‥‥‥ 07
2. 한
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심리학자가 되기 위해서는 아동 발달 이론과 심리적 이론에 대한 깊이 있는 이해가 필수적입니다. 이를 통해 아동의 심리적 문제에 보다 효과적으로 접근하고, 적절한 개입을 통해 그들의 전반적인 발달을 지원할 수 있는 전문가가 되고자 합
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적절한 발달적 환경을 제공하는 것이 상담자의 책임이라고 믿습니다. 본 전공에서 제공하는 교육은 이론과 실제를 결합하여 영유아 발달의 다양한 측면을 깊이 있게 탐구할 수 있는 기회를 제공합니다. 특히 다양한 상담 기법과 접근법을 배
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적절한 지원을 제공하는 것이 필요하다고 생각합니다. 이를 위해 전문적인 지식과 심리적, 사회적 측면을 깊게 연구하고 싶은 마음이 큽니다. 성균관대학교의 사회과학계열에서 제공하는 아동청소년학 프로그램은 이론적 기초뿐만 아니라
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다양한 아동발달 이론과 보육지도 기술은, 현장에서 보다 전문적인 보육사가 되기 위한 소중한 자산이 될 것입니다. 현대 사회에서는 다양한 문제들이 아동의 성장에 1.지원 동기
2.성격 장단점
3.생활신조 및 가치관
4.입사 후 포부
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심리적, 정서적, 그리고 사회적 지원이 아동 발달에 미치는 긍정적인 영향을 배웠습니다. 이론과 실제를 접목하는 과정에서, 어떻게 하면 더 나은 보육 환경을 제공할 수 있을지 고민하고 연구하는 시간이 많았습니다. 특히, 유아기 발달 이론
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