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사회적, 정서적 발달을 강조하는 반면에 피아제(Piaget)의 인지발달이론과 정보처리이론은 유아의 사고에서의 중요한 변화를 강조한다. 유아를 예로 들면, 정신분석이론에서는 유아의 의식적인 사고를 강조하는 이론이라 할 수 있다. 반면, 인
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알면, 그대로 실천할 수 있는가? 현대 도덕교육의 주류였던 서양윤리학과 현대사회는 개인의 자율성과 독립성을 강조하며, 각 문제사태를 ‘정의’를 통하여 분석하고 있다. 한 학기를 배워보니 콜버그와 피아제의 이론 어느 하나 잘못
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학습은 꼭 강화물에 의해서 이루어지는 것이 아니라 이렇게 모방 학습으로도 이루어 질 수 있다는 것이다. 그러므로 행동의 주체는 자신이 주체가 된다.
그러나 <인지주의> 이론에서 강화물을 완전히 부정하는 것은 아니다. 강화물은 학
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발달 단계를 제안하고 있으며 연령대 또한 비슷하다. 하지만 두 학자의 이론은 차이점이 강하게 있음으로 비교하여 보는 것도 필요하다.
참고문헌
위키백과 ko.m.wikipedia.org 서론
1) 도덕성의 정의
본론
2) 콜버그의 도덕성 발달단계 이론
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반두라는 인간이 사회적으로 영향을 받는 요소와 인지능력, 자기조절, 자기효능감에 따라 행동을 결정한다는 이론을 도입하여 사회학습이론을 연구하였으며 다른 행동주의 학습이론과 차이점을 볼 수 있다.
참고문헌
김희정(2013). 교육심리
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학습을 통해 발달해가는 존재라고 주장하였다. 그러나 같은 보육환경에서 성장했다 할지라도 발달에 있어 개인차가 있다는 점에서 인간발달을 너무 관찰학습에 치우쳐서 이해하는 것은 무리가 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
학습 심리
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이론
1) 고전적 놀이이론
(1) 잉여에너지 이론
(2) 휴식 이론
(3) 반복 이론
(4) 연습 이론
2) 현대적 놀이이론
(1) 정신분석학적 입장
(2) 인지발달적 입장
(3) 신경심리학적 이론
(4) 각성조절 이론
3. 내용정리 및 마무리
참고문헌
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발달 중 인지적인 면을 강조한다. 인지적 발달에 관한 피아제의 이론에 기초하여 지식은 개인과 주변 환경과의 상호작용을 통해 구성되어진다고 생각한다. 그리고 적절한 학습을 위해서는 발달단계에 따라 유아의 능력과 한계를 고려하여 교
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발달이론, 서울 적성출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학생의 인지발달
1. 감각운동기(0-2세)
2. 전조작기(2-7세)
3. 구체적 조작기(7-11세)
4. 형식적 조작기(12세 이후)
Ⅲ. 초등학생의 인성발달
Ⅳ. 초등학생의 도덕성발달
1. 피아제의 도덕성
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학습의 핵심적 부분을 부각시켜주고 있으며 이해를 통한 학습은 기계적 학습이나 단순반복에 의한 학습을 교정해준다. 그리고 인지구조모형, 인지과정모형들은 언어학습이나 지식학습에 많은 시사점을 제공할 뿐 아니라 최소 노력의 원리를
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