|
통해서도 이루어짐
- 직접 관찰할 수 없는 기대, 사고, 신념 등과 같은 인지과정을 연구에 포함하여 학습에 대한 관점 확장
- 중략 - 제 2 장 청소년 학습이론
제 3 장 학습자와 학업성취
* 각 장별 출제예상문제제공 + 해설포함 *
|
|
|
반응(unconditioned response : UCR)
3)조건자극(conditioned stimulus : CS)
4)조건반응(conditioned response : CR)
(3) Bandura의 사회학습 이론
1)모방
2)인지
3) 자기강화와 자기효율성
3.행동주의 이론의 시사점
4. 행동주의이론의 활용 - 교사의
|
|
|
반응(unconditioned response : UCR)
3)조건자극(conditioned stimulus : CS)
4)조건반응(conditioned response : CR)
(3) Bandura의 사회학습 이론
1)모방
2)인지
3) 자기강화와 자기효율성
3.행동주의 이론의 시사점
4. 행동주의이론의 활용 - 교사의
|
|
|
라 이는 대상영속성 개념에 대한 이해의 부족 때문이 아니라 영아의 기억능력의 결여 때문이라 주장한다.
II. 피아제 이론의 시사점
위와 같이 피아제의 인지이론에 대한 평가가 이루어지고 있으나 피아제의 이론은 아동발달에 대한 많은 시
|
|
|
학습의 이해
2-2. 행동주의 학습이론
3. 행동주의 학자들의 이론
3-1. 파블로프의 고전적 조건화
3-2. 왓슨의 행동주의
3-3. 손다이크의 시행착오설
3-4. 스키너의 조작적 조건화
3-5. 반두라의 사회학습이론
4. 교육적 영향과
|
|
|
학습의 이해
2-2. 행동주의 학습이론
3. 행동주의 학자들의 이론
3-1. 파블로프의 고전적 조건화
3-2. 왓슨의 행동주의
3-3. 손다이크의 시행착오설
3-4. 스키너의 조작적 조건화
3-5. 반두라의 사회학습이론
4. 교육적 영향과
|
|
|
자아중심성이 감소하고, 학교나 단체생활을 통해 다른 사람을 배려할 수 있는 사회적인지가 발달한다. 따라서 자기성찰이나 자기개발을 할 수 있게 된다.
IV. 피아제 이론의 평가
피아제의 인지발달이론은 아동의 과학적 수학적 추리능력이
|
|
|
학습된 반응들의 점진적 첨가로 본다. 그러므로 이 이론들에서 발달은 계속적인 과정들로 본다. 초기 경험과 후기 경험 양자 모두를 중요시 한다.
(3) 능동성 대 수동성
비록 행동주의 심리학자로 분류되는 Bandura같은 학자는 발달과정에서 인
|
|
|
사회문화적 기여도에 따라 발달의 속도가 다르다는 것이다. 인지적 발달은 아동이 사회문화적 가르침을 이해하려고 노력하면서 외부로부터 얻은 정보를 내면화 할 때 시작된다(문화로부터 상징체계가 형성됨 sign system). 즉 그는 피아제와 달
|
|
|
반두라(Bandura)가 제시한 자기효능(self-efficacy)의 개념과 자기효능에 영향을 미치는 네 가지 요인을 정리하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성하세요. (15점)
1) 반두라(Bandura)가 제시한 자기효능(self-efficacy)의 개념
2) 자기
|
|
메뉴펼치기
