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1. 교사 윌리엄 헌더트는 어떤 교육적 신념을 가지고 있는 교사인가?
2. 헌더트 교사는 학생 세드윜과의 관계에 있어서 어떤 교육적 문제를 해결해야 했는가?
3. 헌더트 교사의 세드윜을 포함한 그 당시 학생들에 대한 교육의
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자신의 잘못 때문에 혼내는 것이 아니라 앞으로 더 이상 나쁜 길로 빠지질 않길 원하는 인간적인 염려와 걱정에서 출발한다는 것을 우리가 너무나도 잘 알기 때문일지도 모른다.
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만 아이들을 가르치며 도덕적인 인격을 가진 평범한 '인간'을 길러내는 데 만족한다. 문헌적인 역사는 이들을 기억하지 못하지만 진정한 역사의 주인공은 바로 이들이기 때문이다.
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사회로부터 칭찬을 받지는 않는다. 인간은 윤리와 도덕의 최소한인 법만 지키며 살기보다는 그 이상의 것을 바라보며 나아가야 할 것이다. 다른 사람을 속이며 유명해지는 벨이 되기보다는 무명한 자라 할지라도 자기 자신에게 떳떳하게 살
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엠퍼러스 클럽>의 이야기
Ⅱ. 본론
1. 교사론에 대한 이론과 현실의 차이
1) 이론적 측면
2) 현실적 측면
① 고등학생과 대학생이 생각하는 교사론
② 경력에 따른 교사들의 교육관의 차이
Ⅲ. 결론
1.훌륭한 교사란?
1) 결론
2) 보고서를 맺으
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