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한 자세한 평가 보고서를 작성·제출하도록 평가하는 방식이다.
⑨연구보고서: 이 방법은 각 교과별로나 범교과별로 여러 가지 주제 중에서 학생의 능력이나 흥미에 적합한 주제를 선택하여, 그 주제에 대해서 자기 나름대로 자료를 수집하
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한동일한측정치를보여주어야하며,반대로그개념상의변화가있다면측정치역시변화해야한다.
신뢰성의문제는문제자체의신뢰성과응답자의신뢰성이라는두가지측면에서제기될수있다.전자는질문자체가명확하지못하여응답자가질문을제대로이
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한 개인 간 차이가 있음을 알고, 지나친 기대와 영아발달에 대한 욕구로 영아들의 정서 발달이 지연되지 않도록 고려해야한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아발달 여러 발달 이론 중에서 한가지를 골라 집중적으로 자료를 수집하고 분석
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여러 가지 행사에 빠짐없이 참여하는가?
각종 행사의 참뜻을 알고 참여하는가?
행사에 참여하여 질서는 지키는가?
행사의 중요성을 알고 있는가?
참고문헌
변용택(2000), 고등학교 특별활동의 실태분석 및 개선 방향에 관한 연구, 계명대학교
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중지능이론에 의한 아동의 다양한 능력개발을 위한 평가.
서울 : 창지사
2. Chen Jie, (2004). 다중지능에 의한 아동의 다양한 능력개발을 위한 프로젝트.
서울 : 창지사
3. 박춘희, (2002). 다중지능이론에 기초한 유아미술교육프로그램 개발 및 효
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