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조작이란 가역성(Reversibility)과 內面化된 可能性을 가지고 있는 知的活動을 가르키며 이 조작은 서로 결합되어 統合된 構造라 하였다. Piaget는 지적발달 단계를 4단계로 구분하였는데 여기에서는 幼兒敎育을 받을 수 있는 단계인 前操作期의
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판매정책, 재무정책, 고용 노무정책, 연구개
발, 특허 라이센스 정책 등을 수행하는데 있어서 단순한 직접투자의 행동
양식과는 다른 특이한 점이 이다. 그 중요한 것을 살펴보면 다음과 같다.
3.1 이체가격조작
다국적기업은 기업집단 전체
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판매변동의 기본형
1) 판매의 계절 변화
2) 판매의 경향변동
3) 판매의 순환변동
4) 판매의 불규칙변동
2. 대표적인 판매분석수법
1) 월별 평균법
2) 연환비율법
3) 기준법
4) 양분평균법
5) 이동평균법
6) 최소자승법
Ⅶ. 기업경영분석(재
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구조화한다.
*출생 시 반사적 행동에서 시작하여 상징적 사고가 나타나는 때이다.
전조작기(2~7세)
*아동은 언어와 심상으로 세상을 표현하기 시작한다.
*감각정보와 신체 움직임 간의 연결이 아니라 상징적 사고가 발달하고 있음을 의미한다.
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전략
1. 문제해결 전략
2. 대표적인 문제해결 전략
제 9 장 수학화 교수 - 학습론
제1절 수학화의 의미
1. 교수학적 현상학
2. 수학화
3. 수평적 수학화와 수직적 수학화
제2절 수학화 활동 경험의 중요성
1. 인간 활동으로서의 수학
2. 수
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구조화되어 제시되어야겠다
6. 학생들의 동화나 조절의 실패로 평형화가 잘 이루어지지 않을 경우, 보다 자세하고 무엇이 문제인지를 학생 스스로 파악할 수 있도록 재교육 프로그램을 제공 해주어야 한다
Ⅸ. 피아제이론(인지발달이론)의
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전략을 반영하는 것이어야 하며 이론이 제시하는 변인외의 중점변인들은 적절히 통제된 상황 하에서 실시되어야 한다. 제 1 절 내용요소전시이론
1. 이론적 맥락
2. 내용요소전시이론의 구성
제 2 절 수행×내용 매트릭스
1. 수행범주
2.
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조작기, 직접적인 경험을 통해 인지를 획득하는 구체적 조작기, 직접적으로 경험하지 않고 추상적으로 사고하고 추론을 통해 가설을 검증하는 시기인 형식적 조작기로 나눌 수 있다. 아동의 인지 발달은 이 네 단계를 거쳐 발달하게 되므로
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구조와 순서의 결정
5. 교과 목표의 분석
수업 (lesson) 수준
6. 행동목표의 정의
7. 구업계획의 준비
8. 개발 자료선정 매체
9. 행동평가
체제(system) 수준
10. 교사의 현직 연수
11. 형성평가
12. 현장검증 개정
13. 총괄 평가
14. 설치 및 확산
◎ 위계적
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구조와 단계별 특징
① 감각운동기(출생~2세) :초기 영아의 인지활동
② 전조작기(2~6세)
③ 구체적 조작기(7~12세)
④ 형식적 조작기(12세~)
2. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 피아제 인지발달단계이론의 교육적 한계점
2) 피아
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