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모형이 지체장애 전공과 학생의 컴퓨터 활용기술 학습에 미치는 효과, 용인대학교 교육대학원 논문, 2012. 1. 자기결정(Self-determination)이란?
2. 자기결정모델의 성장배경
3. 자기결정력의 구성요소
1) 자율성
2) 자기규칙
3) 심리적 역량
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모형에 관한 개발 연구. 기업교육연구 1.서론
2.교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
3.교육공학의 발달
4.내가 생각하는 교육공학의 정의
5.교육공학의 다섯 가지 주요 영역
6.교육공학 주요 영역의 유아교육 현장 적용 방안
7.참
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모형의 구성요소
4. 우리나라에서 일반적으로 사용되고 있는 JIGSAW 학습과정
Ⅷ. JIGSAW(직소우, 과제분담학습)협동학습의 적용 과제
1. 교사에게 과중한 부담이 된다
2. 자칫 잘못하면 학습이 탐구 수업을 저해하는 암기식 수업으로 흐를 위
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수업(음악과교육)의 성격
Ⅲ. 음악과수업(음악과교육)의 현실
Ⅳ. 음악과수업(음악과교육)의 음악놀이
Ⅴ. 음악과수업(음악과교육)의 학습동기화
Ⅵ. 음악과수업(음악과교육)의 주안점
Ⅶ. 음악과수업(음악과교육)의 개선 방안
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모형을 적용한 문학 수업을 포함한 수업 외에도 모든 수업은, 수업을 주도하는 교사가 자유롭고 편안하게 수업할 수 있고, 내 학생들에게 가장 적절한 수업 방식이 되는 것이다.
또한 그럴 때에 수업의 목표를 최고로 달성할 수 있을 것이다.&
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모형의 실제
1. 교사는 학습자들이 배운 단원의 범위 내에서 문제카드 및 정답지를 준비한다
2. 각종 기록 카드를 준비한다
3. 각 토너먼트 게임 성적에 따른 점수 기록을 제시한다
4. 소집단별 수업이 끝나면 게임에 들어간다
5. 학생들의
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역할
3. 학습자 중심 환경
1) 다양한 정보
2) 전문가 접촉
3) 관련 전문 기관 방문
4. 평가
Ⅶ. 문제기반학습(문제중심학습, PBL)의 전략
1. 학습 이전의 전략
2. 학습 동안의 전략
1) 교사는 내용(content), 과정(process), 빈도(frequency)의 세 가지
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모형
1. 모형 도출의 원리
2. 모형 적용의 범위
Ⅵ. 국어과 ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습설계
1. 정보 통신 기술 활용 수업 활동 유형
2. 교수자 주체
3. 학습자 주체
1) 수용
2) 표현
Ⅶ. 국어과 ICT활용교육(정보통신기술)의 유의
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적용. 한국교육개발원 Ⅰ. 다중이론 대표학자
Ⅱ. 하워드가드너의 일생
Ⅲ. 다중지능
Ⅳ. 다중지능 검사지
Ⅴ. 다중지능 활용 진로지도
Ⅵ. 영역별 지능개발 놀이 종류
Ⅶ. 다중지능 이론에 대한 교육과 사회의 동향
Ⅷ.
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영역
III. 다중지능이론의 교육학적 의의
1. 발달적 측면
2. 교육과정적 측면
3. 교사의 역할
4. 평가의 방법
IV. 다중지능이론 기반 수업활동
1. 지능별 다중지능이론 기반 수업활동
V. 결론 및 제언
■ 참고문헌
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