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수업(교육과정, 학습)의 시사점
단계형 수준별 교육 과정을 편성하고 운영 모형과 적용 방법을 구체화함은 단계형 수준별 교육과정에 대한 바른 인식 제고와 교수-학습 방법 개선 및 정착에 도움이 된다. 수준별 교육과정 운영위원회 운영으
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역할에 대한 논의
1) 장애인복지관의 태동과 활동
2) 기능․역할 정립 시 고려사항
3) 장애인복지관의 기능과 역할에 대한 연구들
(1) 장애인복지의 이념과 철학을 중심으로 한 기능․역할(김만두, 전봉윤, 1999)
(2) 사업의 안배
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한국교육인류학회, 2001.
양승실, “학교운영위원회 활성화 저해 요인과 효율화 방안”, 교육이론과 실전 제10권 1호, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교운영위원회
Ⅲ. 카프만 체제 접근 모형을 적용한 학교 운영위원회 제도 분석
Ⅳ. 결론
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모형과 실천기술/역할
Ⅱ. 본론
1. 문제분석
2. 목적 및 목표
(1) 목적
(2) 목표
3. 전략 및 전술
(1) 전략
(2) 전술
4. 재정 및 지원 확보
(1) 네트워크망 형성
(2) 조직 운영
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 조원소감
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놀이 적용 사례 연구. 한국영유아보육학.
강문희(2004). 반응성 애착장애 아동의 놀이치료접근을 통한 심리치료 효과. 한국심리학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 반응성 애착장애란
2. 반응성 애착장애 아동의 부모 역할
3. 반응성 애착
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수업)의 지도 실제
Ⅷ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 지도 요령
1. 좌석배치
2. 지명방법
3. 토의학습의 시기
1) 시기적으로
2) 단위 수업 과정시
4. 토의시 구성원의 역할
1) 리더의 역할
2) 일반 성원의 역할
5. 토의학습시의 유의
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수업 대비 교육과정 편성·운영, 교육인적자원부연구학교
- 한국청소년학회(2001), 주 5일 수업제에 따른 청소년 여가활동 활성화 방안, 제23회 21세기 청소년포럼 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주5일제수업의 개념
Ⅲ. 주5일제수업의 정착 조건
1.
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놀이치료원리, 대구대학교출판부
4. 이숙희, 고인숙(2007), 아동놀이치료, 교육아카데미
5. 유미숙(2003), 놀이치료 핸드북, 양지
6. 유미숙(1997), 놀이치료의 이론과 실제, 상조사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이치료의 단계별놀이프로그램 적용
Ⅲ. 놀
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놀이의 본질
Ⅲ. 전통놀이의 특징
Ⅳ. 전통놀이의 교육적 가치
Ⅴ. 유아 전통놀이의 조건
1. 놀이감이 있는 것이어야 한다
2. 경쟁성이 적은 것이어야 한다
3. 일상적인 생활 속에서 쉽게 적용할 수 있는 것이어야 한다
Ⅵ. 유아 전통
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적용에 대한 논의, 강남대학교 인문과학연구소
이유리 외 2명(2009) / 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용에 관한 단일대상연구의 동향, 한국정서. 행동장애아교육학회
이미옥(2002) / 사회극놀이 프로그램이 자폐 유아의 의사소통 행동에 미치
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