|
역할
운동 등을 할 때에 다침을 줄임
지표면의 탄력성제공
강우유출량을 조정
동결 또는 미끄럼을 방지
각종식물을 식재할 수 있는 기반이 됨 공기의 구성
대기의 순환
지구온난화
이상기상
기후변화원인
대기오염
대기오염
|
|
|
역할혼란(12～18)
6) 친밀감대 고립감(성인전기 일반적으로 19～25～7)
7) 생산성 대 정체감(성인중기 일반적으로 26(8)～40(45～50))
8) 통정감 대 절망감(성인후기 일반적으로 정년퇴직후)
4. 에릭슨 이론의 교육적 의미
1) 유아기 : 3～6세, 자율성
|
|
|
적용하기가 쉽지 않다.
본 연구는 한국의 축제와 일본의 축제를 개념과 본질, 역할과 기능 등의 측면에서 비교하고 개념적 차이를 도출하여 보았다. 이를 정리하면 다음과 같다.
한국과 일본 축제의 공통점은 크게 두 가지로 볼 수 있다. 첫째,
|
|
|
역할에 대한 인식 능력을 더욱 발전시켜 나가게 된다.
그 결과 어린이들은 늘 새로운 세계에 대한 충동을 가지게 됨으로써, 성인들이 예상하지 못한 사고를 유발할 수 있다. 즉 탐험에 대한 충동과 호기심을 충족하려는 그들의 욕망은 주변세
|
|
|
역할 훈련(Identity vs Identity confusion)(12～20세)
(6) 6단계: 친밀성 대 고립(Intimacy vs Isolation)(20～40세; 성인기 초기)
(7) 7단계: 생산성 대 침체성(Generativity vs Stagnation)(40～65세; 성인기 중기)
(8) 8단계: 자아통합 대 절망(Integrity vs Despair)(노년기)
4.
|
|
|
수업시수)
3) 제 25조(교육과정의 기준)
4) 제 25조의 2(교육과정 편성의 특례)
5) 제 26조(이수 곤란한 각 교과의 학습지도)
6) 제 26조의 2(교육과정 등의 특례)
7) 제 44조(학년)
8) 제 46조(수업종시의 시각)
9) 제 47조(공립학교의 휴업일)
10) 제 4
|
|
|
적용
2) 학습자 수준에 적합한 다양한 방법의 교과 지도(학습자 중심의 수업 방법의 정립)
3) 학습자 중심의 학습 기본 구조
4) 개인차에 대응하는 수업의 흐름
5) 학습자 중심의 수업 유형 조직의 관점
6) 학습자 수준에 맞는 다양한 과제 제
|
|
|
적용
1) 놀이 활동 1-귓속말 놀이
2) 놀이 활동 2-낱자 맞추기 놀이
3) 놀이 활동 3-제비 뽑기 놀기
4) 놀이 활동 4-그림 말 잇기 놀이
5) 놀이 활동 5-꽁지 따기 말놀이
4. 체험 활동 프로그램
1) 체험 활동1-학교 도서실 이용하기
2) 체험 활동2-
|
|
|
역할
4. 취약성-스트레스 상호작용 모형
5. 정신분열증의 예측요인
Ⅲ 정신분열증을 어떻게 치료할 것인가?
1. 정신분열증의 입원과 진단, 예후
2. 약물치료와 의학적 치료
3. 심리사회적 치료
4. 가족과 사회의 역
|
|
|
적용
5. 아동기의 성격발달과 성의 발달
Ⅱ. 본 론
1. 유아 성교육의 필요성
2. 유아기 성(性)의 의미
3. 성교육에서 다루어져야 할 중심내용
4. 각 연령에 따른 성교육
5. 성기중심 교육
6. 성 역할 교육
7. 성도덕 교육
8. 유아 성 관련
|
|
메뉴펼치기
