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금 자기 자신에 더 가까이 접근하여 자기의 감정들을 더 깊이, 그리고 더 강렬하게 체험하게 하고 내담자 내부에 잠재해 있는 부조화화 부조리를 인식하여 해소시킬 수 있게 하는 것이다(연문희이영희이장호, 2008).
이 개념은 상담자가 내담자
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연문희(2008). 대학생의 자기표현향상 집단상담을 통한 변화 경험 질적 분석. 한국상담학회)
(2) 프로그램 참여를 통한 자기표현의 변화
첫째, 프로그램을 통해 참여자들은 자신을 표현하는데 대한 불안감이나, 불편감에서 벗어나 솔직하고 편
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연문희, 이영희 외 1명 저 인간중심상담 (이론과 사례 실제) 학지사 2008
Linda Seligman 상담 및 심리치료의 이론 김영혜 외 4명 역 시그마프레스 2014
김순희 <만성 폐쇄성 폐질환 환자에게 적용한 가정 호흡재활프로그램의 효과 검증> 연세대학
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연문희(2002), 로저스, 연세대학교 교육철학연구회 편, 위대한 교육사상가들Ⅴ, 교육과학사.
연문희(2002), Rogers, C. R., 학습의 자유-인간중심교육, 문음사.
김명언(1998), Maslow의 동기와 성격, 서울대학교 심리과학연수고. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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서로 심심한 친구들끼리 놀려고 뭉치는 수준에 머무르는 것 같다. 그러한 방식으로 만들어지는 만남은 사람들이 말하는 대학에서 해 보아야할 것의 하나랑은 상관이 없다고 생각한다.
나는 제일 처음에 교수님이 권해주신 이 책이 그다지 마
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연문희, 강진령, 『학교상담21세기의학생생활지도』(서울: 양서원, 2002). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활지도 및 학교상담의 개념과 목표
1-1. 생활지도 및 학교상담의 개념
1-2. 학교상담과 생활지도의 목표와 목적
2. 생활
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