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교육과정과 교육평가의 탐구”, 서울: 학지사 유봉호 (1992)“한국교육과정사연구, 서울 : 교학연구사. 함수곤 (2003) “교육과정개발의 이론과 실제”, 서울: 교육과학사 학위논문 김재춘 (1988) “교과의 성격에 비추어 본 교육과정 통합의 의미
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교육학개론 제 7판, 서울 : 형설출판사, 2011 김현섭(2007), 유아교육개론, 학지사 박봉환, 유아교육기관현장학습의 실태조사, 상주대학교 석사학위논문, 2006 석태종 ‘교육사회학’ 교육과학사 2005 오용한,윤여각,이혁규 / 문화와 교육(워크북) /
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교육사상, 김수동, 문음사. 1997 위대한 교육사상가들, 연세대 교육철학연구회, 교육과학사, 1998 루소의 교육론 에밀, 안인희 편역, 양서원, 1999 [ 목 차 ] I. 서 론 II. 본 론 1. 계몽이란 2. 계몽주의의 특징 3. 에밀 4. 사회계약론 5. 잘못
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교육 추세임을 볼 때 이 그림책은 특별히 새로운 시도를 제안하고 있다고 본다. (2) 문학을 중심으로 한 통합적 유아과학교육의 전개 문학을 중심으로 한 통합적 과학 활동을 위하여 거미줄 모형을 계획하는 것의 가장 큰 가치는 융통성 있게
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교육과정 위원회의 구성과 역할은 다음과 같다. <학교교육과정 위원회> 위 원 장 교 감 자 문 기 관 ○ 학교운영위원회 ○ 학부모회 지 도 기 관 ○ 교육청 ○ 교육과학연구원 간 사 교무부장 기획 조정 분과 ○ 총괄 조정 ○ 계획 수립 ○
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교육실천연구소 (2006). 총체적 통합 프로그램과 창의적 몬테소 리 교육의 실천 방법. 서울 : 창지사. 이상현 (2000). 유아교육사상사. 부산 : 세종출판사. 연세대학교 교육철학연구회 (2000). 위대한 교육사상가들 Ⅳ. 서울 : 교육과학사. 연세대학
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교육사상』, 김수동, 문음사. 1997 『위대한 교육사상가들』, 연세대 교육철학연구회, 교육과학사, 1998 『루소의 교육론 에밀』, 안인희 편역, 양서원, 1999 『루소의 누벨 엘로이즈 감각세계의 이미지들』, 문정자, 만남, 2002 『장 자크 루소와
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교육과학사, 1996 ◇ 소양중학교, 수준별 교육과정에 따른 특별보충과정의 편성·운영 - 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로, 2000 ◇ 인천초·중·고등학교, 초·중·고 통합 운영 특기적성 교육 프로그램, 1999 ◇ 전라남도교육청, 과학
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교육 실태 연구 : 우남희, 1993년, 학술기사 자아를 찾은 아이 : 액슬린, 브이. 엠. 유아교육 연구회액슬린, 시간과공간사 출판 교육심리학의 새로운 쟁점과 이론 : 이성진 김계현, 교육과학사 부록 설문지 설문지 안녕하십니까? 저는 연세대학
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통합교육연구회. (2011). 『아하 통합학급 문제행동』. 학지사. 최나리. (2022). 「예비일반교사를 위한 특수교육학개론 강의요목 탐색: 문제행동 및 교육적 실제에 대한 내용을 중심으로」. 특수교육재활과학연구, 61(1), 82-102. 대구대학교 특수
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