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전문지식 988건

아동의 부모와 전문가, 그 밖의 보조자들을 교육활동에 적극적으로 참여시키고 서로 조화를 이루게 한다. 아동중심 교육과정 유형에는 몬테소리, 뱅크 스트리트, 영국의 유아학교등이 있다. 유아교육과정 유형 *구성주의 프로그램 1.이
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  • 등록일 2007.02.08
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몬테소리 생명교육-이론과 실제. 서울 : 동문사. 이순영권미경(1994). 몬테소리 유아교육의 이론과 실제. 서울 : 창지사. 조옥희 권영자(1998). 몬테소리 유아교육. 서울 : 중앙적성출판사. 몬테소리의 아동관을 설명하고 학습방법의 특성을 설
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  • 등록일 2014.02.25
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몬테소리의 생애…………………………………………3  2. 사상적 배경………………………………………………3  3. 몬테소리의 아동관………………………………………3  4. 몬테소리 교육의 특징……………………………………5  5.
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  • 등록일 2014.04.17
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아동발달이론 비교 보고서 1. 프로이드(심리성적) 2. 에릭슨(심리사회적) 3. 각인이론 ( 로렌츠, 볼비) 4. 삐아제 (인지발달 이론) 5. 비고츠키(사회 문화적 이론) 6. 콜버그(도덕성 발달이론) 7. 정보처리이론 8. 몬테소리(민감기이론) 9. 학
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몬테소리의 유아정서교육에 관한 연구, 경상대대학원석사학위청구논문, 1999. 정영자, 몬테소리 유치원과 일반유치원 아동의 사회적 능력비교, 계명대석사논문, 1993. 조성자, 몬테소리-이론과 실제, 서울: 교문사, 1992. 조은영, Montessori의 아동
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논문 7건

아동의 능동성을 유발시키는데 초점을 맞추며, 사물에 대한 인식은 스스로의 행동을 통하여 할 수 있도록 지도하고 있다. 몬테소리 프로그램 역시 유아는 선천적으로 특유한 정신적 본성을 지니고 태어나기 때문에 성인에 의해 배우기보다는
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  • 발행일 2014.07.18
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Montessori 유아교육방법이 갖고 있는 의의를 찾아보면, 교사의 역할에 있어서 지시적ㆍ명령적이고 권위적ㆍ지식주입적인 태도를 지양하고 아동의 보조자나 조력자로서의 역할을 지향하고 있다는 점이다. 2. 몬테소리 유아교육의 시사점 Montess
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몬테소리의 교육사상 비교연구, 1992 프뢰벨의 유아교육이론 연구, 곽노의, 서울 학민사, 1990 Ⅰ 서론 연구목적 Ⅱ 이론적 배경. 1. 프뢰벨의 교육사상 2. 프뢰벨의 교육방법 3. 프뢰벨의 유아를 위한 교육적 가치관 4. 프뢰벨
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  • 발행일 2008.10.31
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아동발달. 서울: 집문당. 임 영주. 2004. 유아 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 도서출판 창조문화. 조 복희, 1999. 아동발달. 서울: 교육과학사. 최 영숙·최 영희. 1997. 몬테소리 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 대학서림. Erika Hoff. 2003. 언어발달.
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  • 발행일 2008.10.31
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아동미술, 서울: 형설출판사. 유아 미술연구회(1998). 유아미술교육, 서울: 학문사. 윤수지(2003). 부모 및 교사의 역할인지도에 관한 연구, 한양대학교 교육대학원 석사학위 논문. 이연섭(역) David Elkind(저). (1997). 잘못된 교육 : 위기에 처한 유아
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  • 발행일 2008.01.29
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아동의 인지구조에 맞추어 적절한 지적인 갈등을 일으킬수록 그 아동에게 의미 있는 질적인 경험이 될 수 있으며 이러한 인지활동이 환경과의 상호작용 속에서 아동 자신은 스스로의 정신세계를 구성하고 창조해 나간다고 생각합니다. 지극
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