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시로 관찰하거나 면담을 통해서 그 결과를 누가적으로 기록하는 형태의 평가가 수행평가의 입장에 더 부합한다고 하겠다.
다섯째, 수행평가는 개개인을 단위로 해서 평가하기도 하지만 집단에 대한 평가도 중시한다. 예를 들어, 하나의 연구
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수 있을 것이다.
Ⅷ. 수학교육(학습, 수학수업)의 학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형
이 모형은 한국교육개발원이 1972년부터 약 10년간의 연구 개발 적용하여 만든 모형이다
계획단계 ⇒ 진단단계 ⇒ 지도단계 ⇒ 발전단계⇒ 평가단계
2. 발
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수업과 학습에 대한 학생들의 참여율을 높여야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
김혜진(2009). 피아제(J. Piaget) 인지발달이론의 교육적 시사점에 비추어 본 초등학교 수학교과서의 적절성 분석 : 5, 6, 7차를 중심으로. 창원대학교 대학원 교육학과. 석
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수 있다. 교과를 배경 학문과 동일시하는 경우, 교과의 교육 목적은 배경 학문을 가르치는 것이 된다. 이러한 관점에서 국어 교과의 교육 활동은 ‘국어’라는 교과를 성립시킨다고 믿어 온, 국어학과 국문학 지식 체계를 교육학적 안목을 가
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검증에 대한 실험 연구에서는 학업 성취도나 태도면에서 유의미한 차이가 나타나지 않았는데, 이러한 결과의 원인으로는 평가에서 학습내용과 일관성 부족과 교사 변인으로 해석되고 있다.
2. 필요성
1) 능동적 학습방법이 요구된다
수학 교
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수학에 관한 또는 수학을 통한 정보 교환 능력, 수학 내에서 또는 수학과의 다른 학문적 영역 사이의 아이디어를 연결하는 능력, 문제 해결이나 어떤 결정을 내려야 할 때 수량과 공간에 관한 정보를 찾고 평가하고 사용하려는 성향과 자신감
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과정이 제시되자 QCA는 이에 대한 검토 작업을 담당하였으며, 이에 대한 결과물인 National Curriculum Review Consultation을 작성하였다. 이 보고서에는 5세에서 16세의 학생들을 대상으로 하는 영어, 수학, 과학, 역사, 지리, 예체능, 외국어, ICT 등의 10개
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수는 없지만, 관찰실험에 관련된 학습내용은 보고서의 활용이 꼭 필요하다. 실제로 탐구하고 토의한 내용들을 보고서에 정리해 봄으로써, 학습흐름, 탐구방법, 개념 등이 자연스럽게 정착이 될 것이다.
Ⅵ. 과학과수업(교육, 학습)의 평가
(1)
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과 결과를 즉시 대조할 수 있음으로 해서 수학학습에 대한 호기심과 의욕을 진작시킬 수 있다.
Ⅷ. 수학교육(수학지도, 학습)의 방법
교수학습 방법은 우선 단계형 수준별 교육 과정으로서의 수학과 교수학습의 효율적인 운영 방법에 대하여
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과학적 태도 변화까지 측정할 수 있도록 제작되어야 한다.
일곱째, 평가 문항이 측정하려고 하는 것을 정확히 잴 수 있는지, 또는 설정된 교수목표와 평가 목표에 적합한지를 검토하여야 한다.
Ⅷ. 과학과교육(과학학습)의 방법
1. 관찰
인간
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