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교육청에서 결정하며 '과정 선택 과목'은 각 고등학교에서 필요에 따라 선택하도록 하였다. 직업·전문 교과는 모든 학생이 이수하는 '계열별 필수 전문 교과'만 교육부가 2∼4과목으로 정하고 각 '학과별 필수 전문 교과'는 시·도가, '학과별
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교육」이은화, 김영혹 공저(1999), 동문사
「일-가족 양립과 맞벌이가구 지원정책의 방향」최은영(충북대 아동복지학과), 맞벌이가구 지원 정책 토론회(2009)
「맞벌이가구의 실태를 통해 본 맞벌이가구 지원정책의 필요성」강신욱 (한국보건사
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학교장의 경영관, 학교의 특성 반영, 학생의 선택권 보장 등 학교의 교육과정 편성·운영에 대한 자율성을 확대하였다.
. 세계화에 부응하여 『아랍어』과목을 신설하였으며, 학생의 희망, 진로에 따라 영어 이외의 외국어 과목을 학생이 선택
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학교장의 경영관, 학교의 특성 반영, 학생의 선택권 보장 등 학교의 교육과정 편성·운영에 대한 자율성을 확대하였다.
. 세계화에 부응하여 『아랍어』과목을 신설하였으며, 학생의 희망, 진로에 따라 영어 이외의 외국어 과목을 학생이 선택
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학교 교육과정은 교과와 창의적 체험활동으로 편성
(2) 교과: 보통 교과와 전문 교과
1.보통 교과 영역
기초, 탐구, 체육·예술, 생활·교양으로 구성하며, 교과는 국어,수학,영어,사회,과학,체육,예술,기술·가정/제2외국어/한문/교양
2.전문 교과
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학교장의 경영관, 학교의 특성 반영, 학생의 선택권 보장 등 학교의 교육과정 편성·운영에 대한 자율성을 확대하였다.
. 세계화에 부응하여 『아랍어』과목을 신설하였으며, 학생의 희망, 진로에 따라 영어 이외의 외국어 과목을 학생이 선택
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교육론. 서울 : 양서원.
권이종외(2000), 평생교육의 실제. 서울 : 교육과학사.
김애순외(2000), 청년기 갈등과 자기이해. 서울 : 중앙적성 출판사.
남정걸·권이종(1995), 사회교육 및 청소년 프로그램 편람. 서울 : 교육과학사.
송병순외(2000), 평생교
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교육훈련을 실시하는 궁극적인 목적은 전종업원의 지식, 기능, 태도를 향상시킴으로써 기업을 유지, 발전시키는데 있다. 이것은 기업측면에서 본다면 업무의 능률을 향상시키고 그것이 계속적으로 발전될 수 있도록 인재를 육성하는 일이다.
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법, 교육성과 관리, 교육경영, 자체 지표 등 총 5개영역으로 구분하여 평가한다.
라. 학교평가와 관련하여 과중한 업무 부담을 덜어주기 위해서 증거 자료 요구를 최소화하고, 가급적 현장방문을 통한 질적 평가와 확인 평가를 중시한다.
마.
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교육에 초점을 맞추어 보다 상세히 이루어져야 할 것이다. 이러한 조사를 위해서는 외국어문학자와 한학자 그리고 역사학자들과 이들 학과간의 상호 협동 작업이 필요하다. 이러한 공동협력을 통해서 한국의 외국어 교육 역사에 관해서 고대
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