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교육에 대한 학부모 인식 및 자연물을 이용한 생태 유아 프로그램, 한양대
[5]민광순(2005),생태유아교육 프로그램에 대한 원장교사 및 학부모의 인식과 요구도에 관한 연구, 가톨릭대 최근 영유아교육에서 이슈가 되고 있는 숲 혹은 생태교
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프로그램의 계획과 운영. 서울:다음세대.
덕성여자대학부속유치원(2000).유아교육과정의 운영 및 활동의 실제. 서울:학지사.
이은해 외(1996). 유아교육프로그램 평가 척도: 교사를 위한 활용지침서. 서울:창지사
유애열 외(2003). 영유아프로그램
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교육 진행시 집단놀이활동을 강화할 수 있다.
Ⅲ. 결론
발도르프 교육은 영유아 중심 보육프로그램이라는 점에서 현대사회 보육관과도 일치하는 프로그램이라는 생각을 해보았다. 또한 발도르프 교육은 놀이활동이 중심이 되기 때문에 발도
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몬테소리 언어발달 프로그램의 이론과 실제에 관한 연구\", 한국의 과학, 1982.
김춘경, \"몬테소리 사회교육에 관한 고찰\", 유아교육연구, 제16권 제2호, 1996.
김지영, \"프로젝트 접근법과 몬테소리 프로그램의 상호작용 비교\", 신라대학교 교
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교육자와 가족, 그리고 지역사회의 협력적 노력이 필요함을 강조한다.
Ⅲ. 결론
자폐스펙트럼장애(ASD)를 가진 영유아를 위한 개별화교육프로그램(IEP)의 작성은 아동의 고유한 발달적 요구와 잠재력을 고려한 체계적인 교육 접근의 중요성을
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교육 훈련과정이 개설되어 충분한 자격을 갖춘 교사 양성이 이루어질 필요가 있다.
참고문헌
이소은이순형 공저（２０１６）．영유아프로그램 개발과 평가． 한국방송통신대학교 출판부
학지사. 유아놀이의 이론과 실제
동문사. 영
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교육은 특정 교과나 학문적 성취보다는 전인적 발달을 중시하기 때문에, 학문적 깊이를 요구하는 학부모나 학생들에게는 불만족스러울 수 있다.
3. 결론
발도르프 프로그램은 아동의 전인적 발달을 목표로 하여, 신체적, 정서적, 지적, 영적
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교육이 강조되는 시대에 하이스코프 프로그램은 더욱 중요한 교육적 대안으로 자리매김할 것이다.
참고문헌
이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2008.
영유아 프로그램 개발과 평가(2021). 이소은민하영, 방송대출판문화원.
박은혜 외 (2018). 유아교
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영유아의 수학교육에 대한 중요성을 제시하여 0-2세 수학활동의 교육프로그램을 설계해 보았다. 유아 수학교육은 영유아들이 놀이와 생활경험을 통해서 기본적인 수 개념 및 수를 포함한 개념으로 발달할 수 있도록 돕기 위해 필요하다. 또한
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영유아 중 원하는 연령을 선택한 후, 해당 연령에 맞는 성교육프로그램을 계획하여 작성해 보았다. 유아들이성폭력과 관계된 사고에서 자신의 몸을 지키고 정상적으로 성장 발달 할 수 있도록 단계적이고 구체화된 프로그램을 개발하여 교육
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