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성격의 구조
① 원욕 (정신에너지의 공급)
② 자아 (성격의 집행)
③ 초자아(사회적 가치 및 이상)
3) 심리성적 발달단계
① 구강기
② 항문기
③ 남근기
④ 잠재기
⑤ 생식기
3. 정신분석이론의 교육에
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교정
2. 비만
비만의 원인
비만은 왜 위험한가
비만의 치료
3. 식품 알레르기
4. 충치
2) 충치의 원인
3) 충치의 예방
5. 아픈 유아의 영양관리
1) 설사
2) 변비
3) 감기
♣인스턴트 및 간식의 열량
♣외식의 열량
♣ 운동과 열량
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성, 한국보육학회
○ 안재진(2011), 국내법에 나타난 입양제도의 변천과정 분석: 아동권리의 관점에서, 한국가족복지학회
○ 정오순(2009), 아동권리에 대한 유아교원의 인식 및 아동권리교육 탐색, 한국방송통신대학교
○ 황옥경(2010), 아동권리
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(지역사회영양사)의 구체적 참여 방법
6) 영양정책에 이용되는 영양프로그램
3. 우리나라의 영양정책
1) 영양정책의 변천
2) 우리나라 영양정책의 현황
3) 우리나라 영양정책의 문제점
4) 우리나라 영양 정책의 개선 방향
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및 직업재활법 / 1
2. 중국의 장애인고용촉진 및 직업재활법 / 2
3. 두 나라의 장애인고용촉진 및 직업재활법 비교 / 3
4. 우리나라 장애인고용촉진 및 직업재활법의 활성화 방안 / 3
Ⅲ. 결론・・・・・・・・
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및 용어정의
Ⅴ. 문제제기 및 대안
1. 현장조사에 대한 법적 규정 모호
2. 아동복지법 기념이념과 반하는 법 조항
3. 신고의무자에 대한 일회성 교육
▶ 아동학대 신고율을 높이기 위한 대안1
▶ 아동학대 신고율을 높이기 위한 대안2
Ⅵ
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성의 의식변화
3. 취업여성의 의식변화
6.맞벌이 가족에서의 문제점
1. 맞벌이 여성의 성차별과 육아문제
7.맞벌이 가족 실제 사례
8. 맞벌이부부를 위한 가족정책.
1.육아 및 탁아문제
2.가사분담 및 성차별을 정당화하는 교육내용 및
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2. 영유아 교사에게 필요한 자질
3. 영유아 교사에게 필요한 역할
4. 영유아 교사에게 필요한 전문성
5. 교사와 영유아의 상호작용의 필요성
6. 보육과정에서 요구되는 바람직한 교사와 영유아의 상호작용
7. 결론 및 나의 의견
참고문헌
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교육에 대한 필요성 및 교사의 영양교육 필요성에 공감하고 있었으며 기회가 된다면 영양교육을 받기를 원하는 것으로 나타났다.
둘째, 어린이집 영양관리 실태를 조사한 결과에 의하면 어린이집의 영유아를 위한 식단 및 수유방법등은 유아
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및 목적
제2절 연구의 범위와 방법
제2장 영·유아 보육사업에 대한 이론적 개념
제1절 영·유아보육의 개념과 필요성
제2절 영유아 보육사업의 유형
제3절 우리나라 보육시설 현황과 보육실
제4절 선행연구 및 연구분
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