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프로그램의 목적 및 목표
가. 목적
나. 목표
IV. 프로그램 형성 기반
가. 프로그램의 이론 및 경험적 기반
1. 집단지도 이론
2. 사회기술훈련 이론
3. 개별사회사업 이론
나. 기술적 배경
다. 평가 척도들
1.
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척도 평가의 유의점인 관찰자의 주관적 관점이 적용되지 않도록 하는 것이 매우 중요하다. 그리고 이번 검사를 통하여 대상 유아의 현재 사회성 정도에 의한 성격 파악을 통하여 유아 개별적으로 제공해 줄 수 있는 교육적 프로그램을 체계적
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척도 30% 감소”와 같은 정량적 목표를 제시함으로써 프로그램 효과를 객관적으로 평가할 수 있게 했다. 또한 “자살시도 0건”과 같이 최소 목표치를 설정하여 무엇보다 중요한 안전 확보에 초점을 맞추었다.
이러한 산출 및 성과 목표는 모
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평가방법
세부목표
목표에 대한 평가방법 (평가지표 및 평가도구)
1-1) 프로그램 6회이상 참여하록 한다
출석표를 만들어 출석 체크
1-2) 프로그램을 통해 자신의
정서,생각을 표현할 수
있도록 한다.
이용자 참여 관찰일지
2-1) 4세션이후 개인
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감수성의 의미
Ⅲ. 평정척도 검사도구의 의미
Ⅳ. 평정척도 검사도구의 제작 및 내용
1. 개요
2. 검사도구 문항 3. 내용타당도와 구인타당도의 확보 과정
4. 실제 실시 내용
Ⅴ. 평정척도 문항에 대한 평가와 시사점
Ⅵ. 참고문헌
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프로그램
정서안정 프로그램
생활체육 프로그램
사회기술 훈련 프로그램
가족텃밭/ 가족정원 가꾸기
사업평가, 보고서작성
5) 홍보 계획
대상
홍보방법 및 횟수
활용매체
비 고
지역사회
주민
리플릿 등의 홍보물 제작, 12개동 반상회 참석 사
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평가지 평가
검사지 완성 후
작성된 검사지를 토대로 유아의 창의성을 평가함
평가에 맞는 교육활동 계획
평가지 완성 후
평가지를 바탕으로 유아에게 적절한 프로그램을 선정하여 유아에게 제공할 수 있도록 함
6) 기존의 유아 창의성 검사
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프로그램 개발을 위한 기초연구(발간등록번호: 11-1620000-000351-01). 서울: 국가인권위원회. 1-374.
장원주이화도(2017). 「유아인권교육관련 연구동향 분석 200년부터 2016년까지 학회지 논문을 중심으로」. 『아동교육』, 제26권 제2호, 327-347.
OHCHR(1
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척도집- 사회복지 임상실천 및 평가도구, 지성계, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지실천 평가의 개념
2. 사회복지실천 평가의 중요성
3. 사회복지실천 평가의 유형
4. 사회복지실천 평가의 중요성 증가의 사회적 배경
1) 사
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프로그램 적용 사례, 315호, 부산교육, 2005.
박태윤 외, 체험환경교육의 활성화를 위한 프로그램 운영에 대한 평가, 한국환경교육학회 발표자료집, 2001.
백규현, 생태공원 조성을 위한 적용사례와 가능성에 관한 연구, 부산대학교 환경대학원
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