|
해야 한다.
(4) 문제해결력, 창의력, 연구능력 등의 향상을 위한 프로그램을 제공해야 한다.
(5) 가정이나 학교의 실제 문제들을 학생들의 문제해결력 신장을 위해 적극 이용해야 한다.
Ⅸ. 영재교육과정의 후속 조치
1. 영재 선발 방법에 대한
|
|
|
교육계획 구성의 기초자료로 활용할 수 있으며, 특수교육 및 관련교육활동 서비스의 적절성과 문제점을 밝혀 아동의 요구에 적절한 특수교육적 서비스를 제공하는 기초자료가 될 수 있다.
Ⅵ. 개별화교육계획(IEP, 개별화교육프로그램)의 교
|
|
|
프로그램(사사제도)
보다 상위수준이 과제에 대해 흥미를 갖거나 능력이 있는 학생들은 그 분야의 전문가와 과제를 수행할 기회를 제공받는다. 교육부에 계획 하에 운영되며, 상급학교나 전문 연구기관, 학회, 예술기관 등의 전문가가 도움을
|
|
|
교육과정 개발뿐만 아니라 전반적인 영재교육의 질적 수준을 높이기 위해서는 교육인적자원부 및 시도 교육청에 영재교육 전담 부서를 설치운영하여 초중고의 영재교육 정책을 결정하고 집행하도록 하여야 한다.
둘째, 영재교육 전문기관
|
|
|
문화원.
7) 이은혜(2008), Tyler, Bruner, 장상호 이론에서의 학력 개념 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원.
8) 강지영(2007), Tyler의 교육과정이론과 장상호의 교육본위론의 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원. ? 1. 적용된 교육과정 개발 모형을 밝
|
|
|
문헌
1) 신승훈(2017), 타일러의 합리적 교육과정 모형에 의한 2009와 2015 중학교 음악과 교육과정 비교, 상명대학교 교육대학원.
2) 조숙경(2013), 만 5세아 초등학교 적응을 위한 리더십 프로그램 개발과 적용 효과, 숙명여자대학교 대학원.
3) 홍순
|
|
|
모형은 학습이 진행될수록 보다 고급 사고 기능이 필요한 학습 활동을 제공해야 하며, 마지막 단계에서는 그 분야의 실제적인 문제를 탐구할 수 있는 심화 탐구 활동들을 포함하는 영재교육 프로그램을 개발해야 함을 시사한다. 가장 널리 사
|
|
|
교육 과정의 개발과 수행에 있어 학생의 창의성과 자기주도성을 강조하며, 개별화된 교수학습을 통해 지식의 재생산보다는 새로운 지식의 창출을 그 목적으로 하고 있다. 또한 각각의 모형들이 의도하는 바가 제각기 다르기 때문에 다양한
|
|
|
문헌
교재명 :가족생활교육 이론 및 프로그램 (한국가족관계학회편)
지은이: 김순옥, 김태현, 송정아, 오윤자, 유영주, 유은희, 이정연, 전길량, 정현숙, 최혜경, 홍숙자
발행년도: 2013년도
참고내용: 37page~86page(프로그램 개발 및 평가) Ⅰ서
|
|
|
프로그램 운영(수요일 오후 80분 내외)
예산 지원 : 연간 2,000만원
2) 권역별 영재교육 중심학교 운영
권역별 중심 교육청 지정 운영 : 4개 교육청(서부, 북부, 강동, 강서)
- 영재교육 판별도구 및 프로그램 개발보급
- 영재교육 담당교원 선정
|
|
메뉴펼치기
