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교육현장에 자극 주는대안학교 프로그램, 김고종호, 우리교육, 2007. 8
국내외 대안학교의 운영 특성에 관한 연구, 이병환, 한국열린교육학회, 2004. 11 1. 들어가며
2. 대안학교, 대안교육의 개념 정립
3. 대안학교의 등장배경 및 필요성
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교육
6. 생활을 통한 환경 교육
Ⅶ. 현장체험환경교육의 필요성과 배경
1. 현장체험 중심 환경교육의 필요성
2. 체험환경교육의 발달 배경
Ⅷ. 현장체험환경교육의 이론과 유형
1. 체험환경교육의 이론
2. 체험환경교육 프로그램과 활동
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교육지도, 개별화학습)의 과제
1. 학습동기 유발을 위한 다양한 프로그램을 적용하여 학업성취 의욕을 향상시킨다
2. 수준별 교과의 필수 학습요소를 추출하여 개별능력에 알맞은 학습 자료를 개발?활용한다.
3. 기초?기본학력 결손학생을
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(MI이론)의 필요성
Ⅵ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 의의
Ⅶ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 사례
1. 자녀 진로 설계
2. 자녀의 지능 계발
Ⅷ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 제언
참고문헌
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교육과정과 진로교육(학술발표대회집), 한국진로교육학회
이정근(1988), 진로지도의 실제, 서울 : 성원사
한국진로교육학회(1997), 진로교육연구 7호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 개념
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 필요성
Ⅳ. 진로
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교육개혁은 교육부개혁으로부터!
▷ 송기창 외(1999), 교육재정백서, 교육부 교육재정백서연구위원회
▷ 한국교육개발원(2000), 국가인적자원개발정책의 방향과 과제, 연구자료
▷ 한만중(2002), 교육정책 파탄과 교육인적자원부 개혁의 필요성,
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개발?보급한다
2. 국제이해교육 우수실천사례대회를 개최하여 우수사례를 발굴?보급한다
3. 국제이해교육 관련 기관과 연결하는 네트워크를 구축한다
4. 창의적 재량활동의 범교과 학습 영역의 국제이해교육프로그램을 개발·운영한다
5.
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교육의 방해 요인
1.관련 전문가의 책임의식
2.교육과정 운영상의 차이
3.교사의 자질
4.관련 서비스 제공
Ⅴ.장애 아동 통합교육의 질적 요소
1.장애 아동 통합교육의 특성
2.통합교육 프로그램의 질적 구성 요소
1)소속과 참여
2)공통된
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교육의 수업방법
1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2. 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
Ⅶ. 수학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 프로그램
1. 평면기하 프로그램
2. 입체도형 프로그램
1) Wingeom
2) Poly 1.09
3. 함수와 그래프 관련
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교육과정기의 교육과정 통합
6) 제6차, 제7차 교육과정기의 교육과정통합
8. 우리나라의 통합교육과정 개발과 실행에서의 문제점
Ⅱ. 주 제 중 심 통 합 교 육
1. 주제중심 통합교육의 의의
2. 주제중심 통합교육의 필요성
3. 주제중심 통합
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