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교육 논문집> 제18집,2004.7. 321-340
이광호,『수학 교사의 테크놀로지 교수 학습 지식(TPCK) 개발』,한국학교수학학회논문집 제10권, 제2호
류희찬외,『탐구형 소프트웨어를 활용한 수학 교사교육 프로그램 개발 탐색』,대한수학교육학회지 <
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영재교육이 활성화되고 정착화 되기 위해서는 행·재정적 지원이 수반되어야 한다.
다. 교육과정적 측면
질적 수준이 높은 영재교육 프로그램을 마련해야 한다. 현재 초등학교 영재교육과정은 자체적으로 해결(68.9%)하고 있으나 전문 영재교
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과정으로 부과된다. 중학교 1,2,3 학년에서는 선택과정으로 부여된다.
(5)특별프로그램(사사제도)
보다 상위수준이 과제에 대해 흥미를 갖거나 능력이 있는 학생들은 그 분야의 전문가와 과제를 수행할 기회를 제공받는다. 교육부에 계획 하에
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영재 교육과 관련된 모든 제반 사항은 각시도 교육청의 영재교육의 기본 지침을 따르도록 되어있다. 또한 영재에 대한 행재정적 지원, 전문성 갖춘 영재교사를 위한 다양한 연수, 효율적인 영재교육의 프로그램개발 등이 이루어지고 영재교
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프로그램이 짜여져 있어요. 교재나 프로그램은 저희 연구원들이 자체적으로 만든 것을 사용합니다."
한 클래스에 몇 명 정도 수업을 하나요? "교사 한 명당 4 6명의 소수정예로 이뤄집니다."
비용은 얼마입니까? "다른 영재교육원과 비슷합니다
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영재성이 입증되어도 총점에서 보통수준의 점수면 영재교육 프로그램에서 제외될 가능성이 있음 1장. 영재성의 정의
1) Stankowski의 정의
2) 미국 교육부의 정의
3) Renzulli의 세 고리 모형
4) 일반 영재성과 특수 재능
5) Gardner의 다중지
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프로그램이 유아의 창의성 및 문제해결력에 미치는 영향. 영재교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도의 과학교육의 방법을 결정하는 인식론
2. 아동과학지도의 과학교육의 방법을 결정하는 구성주의와 비구성주의
3. 아동
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과정
1. 관찰단계
2. 자유로운 탐구 단계
3. 공통성 탐구 단계
4. 표준화 단계
5. 통합화 단계
Ⅳ. 도형학습의 사고력 신장을 위한 교수학습 자료 개발
1. 학생들의 사고 수준을 고려한 교수 활동
1) 1수준(시각적 수준)
2) 2수준(분석적 수준
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영재교육에 대한 방법과 내용은 달라진다. 러시아는 교육을 통해 창조성을 길러주기보다는 창조성은 선천적으로 타고나기도 한다는 견해를 가지고 창조성이 특출한 영재를 골라내는 과정을 중요시한다. 러시아의 경우 대학과 대학부설 영재
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교육하는 과정에도 일정 기간의 시험훈련을 실시, 영재 판별 전문가가 특수 재능으로 개발 가능성이 있는지의 여부를 최종 판단한다. 연구원에서 진행중인 교육은 크게 4단계로 나뉘어진다. 1단계는 기본 사고 창의력 프로그램.
이 프로포은
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