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교육지원을 통해 역량을 강화할 수 있도록 할 계획이다.
대면교육에 참여가 어려운 예비귀농인(직장인, 학생, 자영업자 등)을 위해 원격교육의 장점을 살리고 효율성을 높인 교육프로그램을 기획해 운영한다면 학습자의 필요를 충족시킬 수
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예술·체육 활동이나 휴식이 가능한 공공적 사회문화센터로 더욱 넓혀서 활용하는 방안을 탐색해야 할 것이다.
교육행정면에서, 재정지원을 통하여 시설확충, 운영 지원 등으로 질 높은 방과후학교가 운영되도록 해야 할 것이며, 프로그램이
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교육과정 영역
1.건강 생활
(1)목표
(2)내용
2.사회 생활
(1)목표
(2)내용
3.표현 생활
(1)목표
(2)내용
4.언어 생활
(1)목표
(2)내용
5.탐구 생활
(1)목표
(2)내용
표준교육과정
1.기본생활
2.신체운동
3.사회 관계
4,예술
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Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 수직적 통합
2. 평생교육의 수평적 통합
3. 평생교육의 수직적 통합에 대한 개인의 사례 - 영어교육
4. 평생교육의 수평적 통합에 대한 개인의 사례 - 문화예술활동 및 교육
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육적 의미 3
4. 발도르프의 생태 유아교육의 공간적 특성 4
(1) 자연성 - 자연요소의 도입 5
(2) 예술성 - 빈 공간의 활용 5
(3) 다양성 – 복합 놀이 시설 5
(4) 통합성 – 교실 내외부의 통합 5
(5) 테마성 – 체험 위주의 공간 6
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교육프로그램 개발 및 적용효과, 이옥인, 한국연구재단 연구성과물, 2010,
3. 장애인식 변화를 위한 통합교육으로서의 발레교육 분석, 김영신, 한국체육대학교 사회체육대학원 석사학위논문, 2016,
4. 청각장애아동의 단일 예술치료 사례 연구 :
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교육프로그램 연구”. (강원대학교 박사 논문). 2007
조상균, 이승우, 전진희. “민주주의와 인권”. 5.18연구소. 2008년 제8권 제1호. P.151~173 .
“서울교육“ 특별기획 다문화 교육. 서울특별시교육연구정보원. 2007년 겨울. p. 23~49
“교육경남“ 다
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스스로 창의적인 방법으로 해결해 보면서 과학적인 사고의 과정을 경험할 수 있도록 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 설립배경 및 목적
2. 철학적 · 심리학적 기초
3. 추구하는 인간상
4. 교육프로그램의 종류
5. 교육환경
Ⅲ. 결론
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교육
(3) 손, 가슴, 머리를 모두 쓰는 과목
(4) 유급과 성적이 적힌 성적표가 없다
(5) 교과서가 없다
(6) 자연친화적 가치관
(7) 평등한 학교공동체
3. 발도르프 유아교육내용
(1) 생활리듬
(2) 라이겐
(3) 예술작업
(4) 동화 및
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교육
(3) 손, 가슴, 머리를 모두 쓰는 과목
(4) 유급과 성적이 적힌 성적표가 없다
(5) 교과서가 없다
(6) 자연친화적 가치관
(7) 평등한 학교공동체
3. 발도르프 유아교육내용
(1) 생활리듬
(2) 라이겐
(3) 예술작업
(4) 동화 및
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