|
위한)특수아 상담의 이해, 교육과학사, 2009.
7. 이경아, 자폐성 장애아동의 유치원·초등학교 통합에서의 적응행동에 대한 사례연구, 단국대 대학원, 2005.
8. 노은호, 자폐 유아의 의사소통 특성과 강화된 환경중심 언어중재에 관한 연구, 한국
|
|
|
교육론에 대해 각각 설명하시오.
1) 생태체계적 관점의 교육론
2) 임파워먼트 관점의 교육론
3) 프레이리의 교육론
3. 우리나라 학생인권에 대해 자료에 근거하여 설명하시오. (1매, 10점만점)
1) 학생인권 개념
2) 학생인권의 세 영역
3) 학생
|
|
|
교육의 이론적 기초
4. 듣기 이해에 영향을 미치는 요소
5. 효과적인 듣기 교수법
6. 듣기 평가의 방법과 기준
7. 다양한 듣기 자료의 활용
8. 듣기 능력 향상을 위한 전략
9. 문화적 맥락과 듣기 교육
10. 미래의 듣기 교육 방향
|
|
|
방향은 단순히 언어적 요소에 그치지 않고, 학습자들의 전반적인 의사소통 능력 향상에 기여하고, 나아가 한국어 사용자의 세계를 넓혀 줄 수 있으리라 기대한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기 본문의 구성
Ⅲ. 말하기 과제의 설계
Ⅳ. 교육적 의
|
|
|
|
한국어와 함께 한국의 전통과 현대 문화를 접하는 경험은 학습자에게 더 깊이 있는 언어 이해를 제공하고, 한국어 사용에 대한 자신감을 향상시킬 것이다. 이런 방향성을 바탕으로 한국어 교육이 지속적으로 발전해 나가기를 기대한다. 1.
|
|
|
의사소통의 이해: 다문화시대의 소통방법. 한국문화사.
이규삼 (2000) 국제결혼 가정의 부부갈등 요인에 관한 연구 : 한·일 국적 가정을
중심으로. 순천향대 산업정보대학원 석사학위 논문.
이영자 (2009) 다문화가정을 위한 교육 정책 분석 :
|
|
|
표현적 장치가 사용되었는지, 그리고 그러한 표현적 장치가 어떤 효과를 위한 것인지를 분석해 보시오
1. 통신언어의 자료 직접수집
1) 통신언어의 자료수집 방법
(1) 트위터, 네이트, 싸이월드
(2) 메신저
(3) 블
|
|
|
의사소통유형과 초등학생의 사회성발달과의 관계.경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
이경순, 이미경 외 저, 인간관계와 커뮤니케이션, 현문사 2012
권준모(2015). 한국의 왕따현상의 개념화와 왕따 연구의 방법론적 고찰, 한국심리학회
|
|
|
|
교수 설계의 기초
2. 전신 반응 교수법의 원리
3. 교수 절차의 단계
4. 학습자 참여 유도 방법
5. 수업 평가의 중요성
6. 교수법 적용 사례
7. 문화적 요소의 통합
8. 교수법의 한계와 대안
9. 향후 연구 방향
10. 결론 및 제언
|
|
|
교육이 강조되어야 한다. 이미 다문화 사회에 진입한 우리나라에서는 다문화교육은 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
전인옥, 이경옥 저, 유아교육개론, 한국방송통신대학교출판문화원, 2020
김정원 저, 유아교육론, 양서원, 2019
김경철 저, 유아교
|
|
메뉴펼치기
