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근거가 아직 마련되지 않은 실정이다.
5) 교육자료 및 시설구조의 부적합성, 보완성의 어려움
아동교육기관에서는 통합교육을 위한 특수한 설비를 갖추게 해야 한다. 장애의 유형에 따라 아동에게 필요한 시설 설비나 일반아동보다 원활한
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교육적 통합의 평가에 포함되어져야 하는 교수실제의 하위영역은 다음과 같다.
(1)
학 급 경 영
:
상벌 체계, 문제행동 분석 및 교정, 특수아동과 일반학급 아동의 상호작용 증진을 위한 활동, 자리배치 등
(2)
교 수
:
교육자료 수정, 시각적 및
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장애 때문에 상처가 생겨도 알지 못하는 경우가 많다. 그래서 발에 잘 맞는 구두를 신도록 교육한다. 양말을 신지 않고 구두를 신는 것은 피해야 하는 것을 주지시킨다.
4.제2형 당뇨병 환자를 위한 교육자료 프로그램 구성 평가
(1) 운동활동
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장애정도 수준에 따른 교육목표로
점진적인 지역사회적응능력 향상
<현장학습>
지하철 타기 (동촌역↔각산역)
물건사기 (반야월 이마트)
오후 4:00~5:20
SOS아동복지센터
▷ 방과후교실 프로그램 안내 ◁
※ 여기에서 학교사회복지사의 역
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장애정도 수준에 따른 교육목표로
점진적인 지역사회적응능력 향상
<현장학습>
지하철 타기 (동촌역↔각산역)
물건사기 (반야월 이마트)
오후 4:00~5:20
SOS아동복지센터
▷ 방과후교실 프로그램 안내 ◁
※ 여기에서 학교사회복지사의 역
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교육원(1999). 특수학교 교육과정의 방향. 현장특수교육 여름호. 경기, 안산 : 동교육원.
명지전문대학 부속 명지 유치원(2000). 3,4세 주제중심 통합교육과정. 서울: 양서원
국립특수교육원(1995). 발달장애아 조기교육지도자료. 경기, 안산: 동교육
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장애 정도의 차이가 없는 것으로 나타남.
11) 표본의 개인적 특성별 어린이집에서 통합보육시 가장 어려운 점에 대한 분석
연령 : 능력차이라는 응답에서 30세이하, 36세 이상이 가장 ↑
부모반대와 교육자료/ 시설부족에서 31~35세 가장 ↑
교육/
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장애를 지닌 아동의 기능적 능력을 증가시키거나 유지하고, 향상하게 시키기 위해서는 보조 도구의 지원으로 지도할 수 있을 것이다.
사전에 알려주기 : 아동이 학교에서 사용될 교육자료를 사전에 친숙하게 하여 새로운 과제에 대한 예측력
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장애아동) 모방의 의미
1. 대인관계의 매개체
2. 전언어기의 자아 및 다른 사람에 대한 인식의 측정 방법
3. 다른 사람에 대한 확인과 의사소통
Ⅲ. 자폐증아동(전반적 발달장애아동) 모방 놀이의 교육자료
1. 시각적 변별자료
2. 청각적
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교육 책무성 및 전문성 강화
통합교육은 일반교육계의 적극적인 참여와 주도적인 역할 없이는 실현하기 힘들다. 대부분의 통합교육이 일반교육 현장에서 이루어지며, 일반교사들에 의해서 교육이 주도되기 때문에 일반교사들이 장애아동 통
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