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초기 안정감 형성을 위한 언어·비언어 상호작용
② 또래 관계 형성 지원(소집단·짝 활동 지도)
③ 놀이 중심 탐색을 촉진하는 질문·피드백 전략
④ 개별 발달 차이를 고려한 발판(Scaffolding) 제공 방법
5) 평가 및 확장 계획
3. 참고문헌
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초점을 두고 이를 탐색해 나간다.
셋째, 치료면담 전 변화에 관해서 알아본다. 즉 치료자와 면담약속을 한 후에 어떤 변화가 있었는지를 탐색한다. 이는 해결 중심 상담의 기본 원리 중의 하나인 변화는 불가피한 것, 즉 끊임없이 변화가 일어
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탐색하는 방법
*직업카드의 장점
-내담자를 능동적으로 참여하도록 한다는점
-즉각적인 피드백을 제공한다는 점
-상담자가 내담자의 여러특징에 대한 의미있는 정보를 얻을수 있다는 점
-유연성
*직업카드 분류활동의 과정
-도입단계 -분류단
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피드백
1. 아이만의 공간과 욕구를 이해해 주고 계속적으로 동의를 구한 다음 아이의 방으로 들어가기.
(예) ~해도 되겠니?
2. 침묵의 방법으로 아이의 욕구를 확인하고 충족시켜주기.
(예) 놀이를 하고 싶을 때 엄마를 부르렴.
3. 억양 및 음색을
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탐색하였다. 이완기법, 정서적 심상법, 체계적 둔감법에 대해 간단히 설명하였다. 먼저 이완훈련이 이루어 졌고 테잎을 통해 연습을 하게 하였다. 그 후 불안 위계를 작성하게 하였다. 불안 위계에 따라 체계적 둔감법을 사용하였다. 불안 상
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연대기(Family Fact Chronology)
4) 가족조각(Family Sculpture)
5) 원가족 도표(Family of Origin Map)
6) 역할극(Role Play)
7) 원가족 삼인군(Primary Triad)
8) 빙산탐색
5. 사례개입
1) 제시된 문제와 상담목표
2) 가족사 및 가족도표
3) 치료과정
Ⅲ. 참고문헌
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탐색기
2) 과도기
3) 활동기
4) 종결기
4. 아동집단상담의 기술 및 방법
1) 집단상담자의 역할과 기술
(1) 집단상담자의 역할
(2) 집단상담자의 기술
☞ 피드백을 주고받을 때 주의할 점
5. 집단상담 사례
1) 사례 1
< 아버지 집단 교육 프로그램
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2. 학급운영을 통한 아동의 공격행동 및 반항행동 관리전략
1) 학급회의를 통한 공격행동 및 반항행동 관리
2) 논리적 결과
3) 격려
4) 자극통제
5) 언어적 피드백
6) 학급에서 발생하는 싸움 다루기
참고문헌
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관심을 집중시키는 기술
6. 경정기술
7. 나-전 달법 (I-Message)
제 2절 의사소통의 기술， 질문 탐색， 반영， 직면의 기술
1.질문기술
2. 탐색기술
3. 반영하기
4. 직면기술
5. 촉구기술
6. 명료화
7. 요약기술
8. 침묵
참고문헌
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주고받기 특성. 언어청각장애연구.
김현진(2008). 학령기 ADHD아동과 일반 아동의 관용어 이해 능력 비교. 용인대학교 석사학위 논문.
황새라(2009). 주의력 결핍 과잉행동 장애의 하위 유형에 따른 내재화 및 외현화 문제행동 간의 차이. 석사학위
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