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육을 제공하는 데 중요한 역할을 한다. 학생의 포트폴리오는 교육자, 학부모 및 기타 관계자에게 학생의 학습 경험과 발전을 명확하게 보여주는 증거 자료로 활용된다.
종합적으로, 포트폴리오 평가는 초등학교와 유치원/어린이집에서 학습
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과 유치원의 특성을 고려하여 각 집단별 학
부모를 대상으로 선호도를 조사하여 비교 분석 해 볼 수 있다.
셋째, 본 연구는 선호 받는 유아교사 자질에 관한 연구였으나 이를 토대로
교사 자신에 대한 자기 평가와 학부모가 바라보는 교사의
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육 현장을 미리 경험할 수 있고, 어떻게 수업을 준비해야 할지를 사전 준비할 수 있을 것이다.
둘째, 배움누리에 있는 다양한 유치원 교사의 디지털 역량 강화 프로그램을 공부한다. 여기에는 다양한 플랫폼과 어플리케이션 등의 사용방법을
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관계를 형성하는 유아교사들에게 있어 의사소통능력이 특히 중요하며 이는 교사와 교육내용, 유아, 학부모 간의 계속 된 상호작용을 통해 유아교육이 이루어지고 있기 때문에 더 중요하다. 유아교사는 자기 자신을 위해서나 영유아들의 신체
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부드럽고 따뜻한 대인관계’ 이다. 이런 인간관계의 기초가 바로 ‘의사소통’ 임을 유치원의 경영자는 깊이 생각할 필요가 있다.
참고문헌
김은주 저, 유아교사교육, 공동체 2008
박은혜 저, 유아교사론, 창지사 2013
송영경 저, 교사와 교육현
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관한 사례연구. 중앙대학교 대학원.
손수연(2013). 5세 누리과정에 대한 교사의 인식과 실행수준 및 프로그램 평가, 이화여자 대학교 대학원 박사학위논문.
김미영 (2011). 영아전담 어린이집 보육교사의 교사민감성에 관한 연구. 고려대학교 대
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용하게 하며 알고 있는 지식을 단순히 적용하는 수준을 넘어서 교사들이 부딪치는 문제나 갈등의 원인을 분석하고 해결방법을 찾도록 돕기 때문에 전문인으로서의 성장과 관련이 깊다.
영유아교사교육에서 교사의 반성적 사고 과정을 증진
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유치원 교사의 교사효능감에 따른 역할 수행에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
김정원 외(2002). 어린이집 영아반 교사의 현직교육 실태와 요구에 관한 연구. 영유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자기장학이란
2.
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교사론. 서울: 양서원.
박복매(2011). 보육교사의 역할수행에 영향을 미치는 변인에 관한 연구. 가톨릭대학교 박사학위논문.
서유현(2002). 유치원에서 교사-유아 상호작용 분석. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
이경미(2012). 어린이집
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육에 따른 유아의 부정적 행동 연구, 동국대학교 행정대학원
6. 백인선(2009), 유치원 혼합연령학급 교사의 연수 수요 조사, 강원대학교 교육대학원
7. 이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 혼합연령 프로
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