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교육 운동, 한국 과학 교육 학회 학술 발표회 논문
* 조희형(1996), STS 교육의 등장배경과 정당성, 과학교육
* 정영란·조현순(1995), STS프로그램이 중학생들의 환경 문제에 대한 태도와 학업성취도에 미치는 효과, 한국과학교육학회지
* 최춘호(200
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개선 방안에 관한 연구」
3. 신진(1998) 「수준별 반편성이 학업성취도에 미치는 효과」
4. 김석우, 김대현 ‘교육과정 및 교육평가’ 학지사
5. 강신웅 외(1996) ‘한국 교육과정의 새로운 좌표 탐색’ 교육과학사
6. 신동로(1993) ‘교육과정과
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교육, 교육과학사, 1994
◇ 신미경, 과학영재의 과학학업성취도·자아효능감·과제수행특성간의 관계, 건국대학교 대학원, 2000
◇ 송용대, 영재교육이란 무엇인가
◇ 조석희·김명숙, 고등학교 과학영재 판별도구 개발, 한국교육개발원 연구보
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과정
Ⅳ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 실태
Ⅴ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 문제점
Ⅵ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 대안
Ⅶ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 비평
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학업성취도에 미치는 효과, 경인교육대학교
◇ 월간 전원속의 내집 편집부, 내가 디자인하고 내가 만드는 가구(2007), 목공 DIY, 주택문화사
◇ 한규성 외 1명(2008), 목공활동 프로그램 운영을 위한 로드맵 개발, 한국목재공학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ
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학업성취의 개념과 기준의 정립에 관한 연구 등 11개 ‘전략적연구과제’를 제출하고 있지만 ‘평준화지역과 비평준화지역간의 격차와 수능에 관한 연구를 제외하면 잘못된 방향에 근거한 연구과제이다. 현재 공교육 파행은 교육부 정책수
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개인적 필요에 맞는 새로운 프로그램을 도입하거나, 교사의 수를 늘여 교사 대 원생의 비율을 줄이거나, 새로운 교육 기자재와 시설을 제공하는 등 인적, 물적 자원의 확대를 통하여 교육 효과성을 높일 수 있다. 그러나 우리나라와 같이 교육
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개인적 필요에 맞는 새로운 프로그램을 도입하거나, 교사의 수를 늘여 교사 대 원생의 비율을 줄이거나, 새로운 교육 기자재와 시설을 제공하는 등 인적, 물적 자원의 확대를 통하여 교육 효과성을 높일 수 있다. 그러나 우리나라와 같이 교육
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학업평가 또 거부』, 2009년 10월 13일자.
2. 윤여각, 문화와 교육, 한국방송통신대학교 출판부, 2008. Ⅰ. 선택한 교육과 관련된 사건을 다룬 문헌의 소개
Ⅱ. '교육적 대화의 문화'(교재 40쪽)의 요약 및 의미
Ⅲ. 교육적 대화의 문화에 비추
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주고 안내 해 주는 안내자의 역할을 해야 할 것이다.
그렇게 서로서로 노력해 나간다면 우리나라 교육계는 희망과 무궁한 발전이 있을 것이며
또한 교육도 더욱 발전 해 나갈 것이다. 우리나라 교육현상의 문제점
외국과 비교 분석
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