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사회복지대책 ···························································· 17
제1절 다문화가족의 정책 방향 ······················································· 17
제2절
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복지, 인간과복지.
한국지역사회복리회 역(1999), 유엔아동권리협약 훈련교재.
기사 일부 발췌 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기란?
2. 청소년기의 발달특성
3. 청소년 복지 실천의 이해
4. 사회복지실천과 청소년복지실천
5. 청소년기에 가
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발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 다문화가족 청소년 지원 및 대책방안
I. 통합적 지원
II. 교육 및 정서 지원
III. 다문화가족 학생에 대한 인식 전환
IV. 청소년복지 전문가의 다문화 역량 강화
V. 학교사회복지
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학교 개방 및 학부모 참여
③ 00년 현재 전국에 ZEP의 수는 670개이며 참여학교는 6,520개교(초등학교의 16%, 중학교의 18%)
2. 대구지역복지관 학교사회복지관련 프로그램
- 대구월성종합사회복지관
1) 복지관의 프로그램
(1) 경제적 지원사업
①
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업의 이해(2000), 박정문, 보육사
·현대사회와 아동(1997), 김현용 외 5인, 도서출판 소화 Ⅰ.대리보호사업의 기본원리
Ⅱ. 아동의 대리보호가 요구되는 상황
Ⅰ. 시설보호사업의 개념과 의의
1. 시설보호사업의 개념과 발달배경
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업 성취도 또한 높일 수 있다. 학교사회복지사는 교사들과 협력하여 학습 환경을 개선하고, 학생들이 보다 나은 사회성 발달을 이룰 수 있도록 지원하는 역할을 한다. 또한, 학교사회복지사는 다양한 예방 프로그램을 운영하여 학생들이 스트
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사회기술훈련, 안동현 외, 2006, 학지사
정신건강론, 박선환 외, 2005, 양서원
발달장애 심리학, 김태련 외, 2003, 학지사
기쁨터의 기사모음 서 론
-역사적 배경
본 론
1. 정의
2. 증상
3. 진단
4. 특성
5. 원인
6.
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사회복지실천기술론 / 김정진 저 / 서현사 / 2009
-사회복지실천기술론 / 사회복지교육연구센터 저 / 나눔의집 / 2009 01. 과제중심모델의 철학과 기본개념
1. 등장배경
2. 과제중심모델의 특징
3. 기본전제
4. 이론적 기반
5. 주
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. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교폭력에 관한 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 근본원인
3. 학교폭력의 특성
Ⅲ. 학교폭력의 실태 및 문제점
1. 학교폭력의 현황 및 실태
2. 학교폭력의 문제점
Ⅳ. 학교폭력 해결방안
Ⅴ. 결론
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복지 프로그램이 개발되어야 할 것이다. 1. 교정복지의 개념
2. 교정복지의 필요성
3. 교정복지의 발달배경
4. 교정복지의 역사
5. 교정복지의 기능
6. 교정시설의 활동현장
7. 인권과 교정 복지
8. 교정사회복지사의 역할
9. 교정 복지
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