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우리나라 유아교육기관의 질적 수준 제고를 위해 평가내용 측면에서는 기관별 특성이 반영된 평가 세분화, 관련 영역 및 비중의 강화, 관련기관, 지역사회, 커뮤니티 활성화, 평가방법의 측면에서는 독립적인 평가기관의 운영, 평가 전문가
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유아보육법』에 명시되어 있다. 유치원교사 자격증은 교육부에서심사 및 발급하며, 보육교사의 자격증은 보건복지부 보육인력 개발국에서 심사 및 발급 한다.
현재 우리나라의 유아교육 및 보육을 담당하는 기관은 유치원과 어린이집으로
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교육협회
김주건(1993) 유아교육이원화에 따른 개선방안
이재연(1991) 탁아의 유형. 아동의 권리: 가정, 교육 탁아; 양서원
이현섭,황선회,박충일,손은경공저(1998) 유아교육학개론; 학지사 《 머리말 》
1. 유아교육기관의 체제
가. 일원화
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유아교육의 기회확대라는 양적 성장을 이루어 왔으나 이러한 양적 팽창이 한편으로는 유아교육의 질적인 관리를 소홀히 하는 역효과를 초래 하게 되었다. 따라서 유아가 유아교육 기관에 다닌다고 해서 ‘질 높은 교육을 통해 유아들이 전인
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유아교육학회지. 19(2). 119-104.
강란혜 (2002). 일본의 신 엔젤플랜 보육정책. 2000-2004년 실시안. 인터넷 자료.
강문희, 정정옥, 이경희, 윤애희, 류지희(1992). 유아교육기관운영관리. 서울: 학지사.
교육개혁위원회(1997). 공교육 체제 확립을 위한 유
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