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원격교육 과정 운영의 의미
2. 원격교육 과정에서의 상호작용 유형
1) 학습자와 학습내용 간의 상호작용
2) 학습자와 교수자 간의 상호작용
3) 학습자와 학습자 간의 상호작용
3. 원격교육 과정 운영의 주체 및 역할
1) 교수자
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론
지금까지 특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다 성공적인 특수아동에 대한 교육을 위한 논의는 미흡하였다. 장애아동 및 특수아동에 대한
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및 교육 효과 연구, 교육공학연구, 1998
임정훈·정인성, 웹 기반 가상수업의 상호작용 과정에서 발생하는 학습자의 인지적·심리적 변화, 교육공학연구, 1998
황대준, 가상대학의 현황과 발전방향, 정보과학회지, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가상수업
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상호작용의 빈도와 질적수준에 대한 고려, 정보에 대한 빠른 접근가능성 등이 성공적인 컨텐츠 개발을 위해 반드시 필요할 것이다.
특히 정부는 원격교육에 관한 다양한 학습프로그램개발 및 멀티미디어 중심의 학습자료 개발에 많은 재정적
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교육: 학습자들은 서버에서 필요한 자료를 취하고 학습자들 간의
상호작용을 통하여 정보와 의견을 교환하고 결론을 이끌어 내는 유형의 원격
교육이다. 이때 교수자는 학습자들 간의 활발한 상호작용을 돕기 위해 학습
촉진자로서의 역할을
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