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, 1999.
3. 서울대학교 국어교육 연구소,『국어교육학 사전』, 대교출판, 1999, 445-446 참조. 1. 반응 중심 문학교육 이론
2. 독일의 수용 미학
3. 원심적 읽기(efferent reading)와 심미적 읽기(aesthetic reading)
4. 학습자 중심의 문학교육 전망
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읽기는 텍스트에 있는 내용을 이해하기 위한 원심적 읽기가 주를 이루었다. 그러다 보니 문학 수업이 문학의 본질을 상실하는 수업이 될 수밖에 없었다. 그렇다고 문학 토의 시간에 학생들이 심미적 읽기만 해야 하는 것은 아니다. 작품에 대
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원심적
심미적
다시 말하기 및 요약
\"이야기 속에 누가 나오나요?\"
\"이야기는 언제, 어디서 일어난 이야기인가요?\"
\"중요한 사건은 무엇인가요?\"
\"주인공이 그 일을 어떻게 해결했나요?\"
해석
\"주인공의 성격은 어떤가요?\", \"왜 그렇게 생
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반응하게 되는 하나의 자극으로서 작용
- 어느 지점에 다다르면 텍스트는 일종의 하나의
청사진처럼 작동
- 텍스트와 독자 사이의 거래가 발생하려면 텍스트에 대한 원심적 방법이 아닌 심미적 방식으로 이루어져야 한다.
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