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특징
1.2. 대상
1.3. 기간
1.4. 세부내용
1.5. 기대효과
2. 학습자 분석
2.1. 학습자의 특성
2.2. 수요 분석
2.3. 학습 동기
3. 보완점
3.1. 프로그램 개선 방안
3.2. 추가적인 지원 필요성
3.3. 평가 및 피드
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기반을 마련해 주어야 합니다. <목 차>
1. 포스트모던 사회에서의 지식 변화
2. 정보사회의 특성과 교육의 진화
3. 지식기반 사회와 평생교육의 중요성
4. 위험 사회: 새로운 도전과 평생교육의 역할
5. 피로 사회에서 평생교육의 필요성
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필요성
Ⅳ. 사이버공동체(가상공동체, 인터넷)의 배경
Ⅴ. 사이버공동체(가상공동체, 인터넷)의 관계형성
1. 협동 : 지식과 정보의 공유
2. 친교 : 경계허물기와 정서적 유대
1) 계층간·세대간·지역간 경계 허물기
2) 정서적 유대와 상호
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웹 기반 교육의 평가측면과 평가요소 17
<표 Ⅱ-6> 학습 활동별 평가 영역 18
<표 Ⅱ-7> 사이버 교육에 대한 학습자 만족 척도 41
<표 Ⅲ-1> 도입방법에 관한 조사 43
<표 Ⅳ-1> 설문내용의 구성내역 52
<표 Ⅳ-2> 수강방식 53
<표 Ⅳ-3> 컴퓨터 활용
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프로젝트 관련 각 기반 수업 및 심화 수업에서 학업 의욕도 증대.
- 자신이 선택할 수 없는 물리적 조건에 의해 수강신청이 결정되지 않고, 공정한 기준에 의해 수업이 편성되고 학생들을 배정.
- 매 학기마다 다른 주제로 종합 연구 및 작품 활
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필요성
4. ERP의 기능
1) 통합 업무 시스템
2) 파라미터 설정으로 단기간 내의 도입 및 개발
3) BPR의 지원
4) 원장형 통합 데이터베이스
5) 오픈형 멀티 벤더
6) 막대한 비용이 소요
7) 그룹웨어 연동
8) EDI 대응
9) EIS(최고경영자 정보시
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학습자 위주의 교육 패러다임 달성이 요원하고 학습자의 직접적 참여가 적어 학습 동기 및 욕구를 저해할 수 있다는 점은 단점이라 할 수 있다.
Ⅲ. 참고문헌
권인탁 등, 『평생교육경영론』, 학지사, 2017. Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 평생교육
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필요성
8. 열린교육의 이론정립을 위한 전제
9. 열린교육의 이론형성을 위한 방법
열린교육의 학습 효과
1. 열린교육이 학습효과가 있을 것인가?
열린교육에 대한 전망
1. 열린교육의 비판론자
2. 열린교육의 옹호론자
열린교육의 수
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필요성
8. 열린교육의 이론정립을 위한 전제
9. 열린교육의 이론형성을 위한 방법
열린교육의 학습 효과
1. 열린교육이 학습효과가 있을 것인가?
열린교육에 대한 전망
1. 열린교육의 비판론자
2. 열린교육의 옹호론자
열린교육의 수
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특징(또는 기능이나 사용용도)을 간단히 설명한다. 서로 다른 특징을 구별하기 어려우면 아래 (나)의 사항으로 판단한다.
(나) 교재 1.4절 컴퓨터시스템의 구성과 기능, 교재3.1절 처리장치를 읽어본다. (가)에서 선정된 개인용 컴퓨터 또는 모
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