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모델을 제시하고자 하였다. 먼저 KOTRA의 BSC를 구체적으로 살펴보고 도입성공요인과 현행평가지표상의 문제점 그리고 성공적인BSC 정착을 위한 개선방안을 제시하였다.KOTRA뿐 아니라 정부투자기관과 정부부처가 이러한 문제점을 개선하고 고
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모델에 입각한 현재의 정신보건의 패러다임은 아니며, 당사자들 스스로의 욕구를 존중해 줄 수 있는 형태로 변화되어 가야한다는 점이 중요하다.
이러한 중심에 정신장애를 바라보는 관점의 변화가 선행되어야할 것으로 보인다. 기존의 정
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역량강화나 권익을 도모할 수 있는 것과는 별개라고 할 수 있다. 따라서 생애주기별로 주어지는 서비스가 장애인들의 자조능력 신장과 적극적인 자기 역할 수행에 기여할 수 있도록 해야 한다.
넷째, 생애주기별 서비스는 각 주기별로 가장
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위기개입, 가족 및 친지와의 원조관계 수립, 정신심리치료, 독립적인 생활기술훈련, 가정방문, 그리고 자원개발 등이 있다. 이러한 기능은 사례관리의 모델에 따라 다소 그 내용을 달리할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 김기태외, “사회복지실천론
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모델링
- OOO 교육모델링
※ 교육생 후기포함
- 교육실적 초안작성 (7.15)
- 교육실적 수정기간 (7.16～7.23)
- 교육실적 확정 (7.30)
OOO
대리
O
p.4
7. 중요
공지
사항
○ 제2회 OOO자격 OOO결과 알림
- 관련사항 작성 (7.23)
- 검토 및 확정 (7.30)
OOO대리
O
p.5
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위기중심적 프로그램(crisis-oriented program)이다. 이 프로그램에서는 병원 퇴원 이후 처음 6주 동안 환자와 그 가족을 포함한 개별 가족 세션으로 진행되었다. 여기에서 다루는 주요 내용은 위기개입이론에 기반하여 최근 2-3개월 동안 가족 내의
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역량강화를 위해 참여, 자원동원으로 문제를 해결한다.
43. 관점과 실천모델 변화의 의미와 관련된 것
-객관적 패러다임에서는 주류 비장애인의 시각에서 장애인은 사회적응의 실패자 또는 신체손상의 능력제한 자로 한정 지어버릴 수 있다.
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역량강화를 위해 참여, 자원동원으로 문제를 해결한다.
43. 관점과 실천모델 변화의 의미와 관련된 것
-객관적 패러다임에서는 주류 비장애인의 시각에서 장애인은 사회적응의 실패자 또는 신체손상의 능력제한 자로 한정 지어버릴 수 있다.
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모델 제시
- 교육 목적
1. 올바른 자아정체성 및 성역할 습득
2. 양성평등 위한 생활 태도의 형성
3. 함께 사는 사회구현을 위한 실천 계획 수립
*인형극 관람
-실습생 의견
양성평등 교육을 마치고 인형극을 관람하면서 이론과 실제를 접목 시킬
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모델 과정
1. 학교사회사업의 실천모델
2. 학교사회사업의 과정
Ⅴ. 학교사회사업의 문제점 및 대안
1. 학교사회사업의 문제점
2. 학교사회사업의 대안
Ⅵ. 학교사회사업의 전망 및 실천적 과제
1. 학교사회사업의 전망
2. 학교사회
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