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나름의 대학 생활의 방법 기준을 마련하고 그 방법을 따라 공부해야겠다. 그리고 『유리알 유희』의 크네히트가 유희를 행함에 있어 자아를 찾아가는 모습처럼 나도 세상 속에서 자아를 찾아가야겠다. 『방법 서설』
『유리알 유희』
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방향, 한국헤세학회
헤르만 헤세(소설가) 저, 전영애 역(2007) - 헤르만 헤세 대표시선, 민음사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 헤르만 헤세의 언어관
Ⅲ. 헤르만 헤세의 여성관
Ⅳ. 헤르만 헤세와 융의 심리학
Ⅴ. 헤르만 헤세와 낯선 것
Ⅵ. 헤르만
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방향모색. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
윤선영(2009). 라이겐의 유아교육학적 의미. 음악교육연구, 37. 139-163 페이지.
정민숙(2011). 발도르프 유아교육이 유아의 자아개념에 미치는 효과. 숭실대학교 교육대학원 석사학위논문.
한성
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유희
1) 원문
2) 직역
3) 자막
2. 이중의미
1) 원문
2) 직역
3) 자막
3. 유명한 대사와 상황인용
1) 원문
2) 자막
4. 오역한 제목의 예
1) 하일군재래
2) 류망의생
3) 비정성시
4) 귀주이야기
Ⅵ. 한중번역(중국어번역)의 현황
Ⅶ. 한중번역
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