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존재로서의 역할을 다하기 위해서는 일을 해야 한다는 사실을 깨닫게 한다.
다섯째. 일이란 다른 사람들과 함께 하는 것이므로 타인과 협동하며 남의 입장을 이해하려는 태도를 기른다.
2) 중학교의 진로교육
중학교 시기는 잠정적인 진로계
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유목적적인 존재로 살게 하는 방식을 발견
Ⅴ. 실존 치료의 공헌
사람을 관심의 중심으로 되돌렸다
① 실존적 접근은 인간 실존의 핵심(자기인식과 여기에 수반되는 자유)을 강조
② 죽음이 삶에 의미를 부여: 죽음은 무섭거나 부정적인 것
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유목적적이며, 합리적이고 건설적인 방향으로 성장해 나가는 존재로 보고 있다.
인본주의이론은 인간의 자유의지를 강조하며 자기결정권을 중시하는 사회복지의 가치와도 일맥상통하며, 환경과의 상호작용을 강조하며 자신의 경험에 관한
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유목적적인 존재라는 생태학적 이론의 신념에서 유래된 것이다.
즉, 생태학적 이론에서 유아는 백지상태가 아니라 환경과 작용할 수 있는 잠재력을 가지고 태어난다고 본다.
Bronfenbrenner(1989)는 환경과 강력한 상호작용적 효과를 창출할 수 있
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유목적적이며 합리적이고 동시에 건설적이고 긍정적인 방향으로 지속적으로 성장하는 미래 지향적 존재이고 ② 선천적 잠재력을 발휘할 수 있는 환경이 조성된다면 무한한 성장과 발전이 가능하며 ③ 인간은 성장가능성을 실현하는 과정에
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유목적적이고 의도적인 교육의 안내자로서 아동의 학습활동에 관여해야 한다.
듀이의 아동중심 교육사상은 그동안 비판받아 오면서도 오랜 시간 계속되었던 전통적 교육, 곧 성인중심, 교사중심, 지식중심, 주입식 교육을 인간중심, 사회중
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