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장애를 알아보기 위한 Lincoln -Qzeretsky검사에서는 자기 나이 수준에 맞는 다양한 주제를 수행했다.
5. Conceptualization and Treatment
치료자는 Ken의 문제를 조작적 조건화의 구조로 개념화했다. 비록 Ken에게 생리적 원인이 있다고 해도 보상과 처벌의
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발달적 특징
1) 인지적 특징 2) 성격적 특징
2. 아동기의 적응 문제
1) 학교생활 2) 또래관계
3. 아동기의 부적응 문제
1) 집단 따돌림 : 왕따 2) 학교 거부증 3) 학습장애
4) 품행장애 5) 독서장애(난독증) 6) 아
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신적, 사회적 성장발달에 맞도록 체계적이고 조직적이며 연계성 있게 실시함으로써 일생의 건강 기반을 확립하고 이를 기초로 하여 스스로 건강권을 지킬 수 있도록 하는데 매우 중요하다. 더욱이 장애영유아 교육기관에서 실시하는 건강교
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건강교육, 동문사
전명재(2006) 교육이론을 중심으로 한 발달장애교육 1. 의사소통 장애
2. 의사소통 장애의 원인
3. 의사소통 장애의 요인
4. 의사소통 장애의 특성
5. 유아, 아동, 청소년기 정신장애 중 의사소통장애의 종류와 그 내
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장애 영유아의 발달특성 상 건강에 대한 기본적인 욕구 표현에 많은 제약이 따르기 때문에 중증장애 영유아에 대한 각별한 관찰과 조치가 요구된다.
④장애영유아 건강관리는 학기 초기에 건강교육에 대한 계획서를 준비해 실행한다.
Ⅲ. 결
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