|
과학영역)
Ⅴ. 결론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 3~5세 유아의 과학적 탐구하기에 관련된 활동계획안.hwp
2. 과학적 탐구하기와 관련된 영유아와 함께하는 과학 활동계획안.hwp
3. 누리과정에서 과학교육.hwp
4.
|
|
|
과학교육, 문학 및 과학 이야기를 통한 과학교육, 예술 활동을 통한 과학교육, 요리 활동을 통한 과학교육) 중 2개를 선택하여 ④ 동일 놀이상황에 대해 선택한 2개 접근법의 놀이중심 환경교육 활동계획안을 작성하되, ⑤ 교사(T)와 유아(C)의
|
|
|
유아 활동
전개
언어 영역
( 유아들이 직접 실험
해 본다. )
( 실험을 직접 해 본
뒤 관련 동화책을
읽어 준다. )
20″
마
무
리
언어 영역
( 이야기 나누기 )
오늘 선생님과 함께한
과학 놀이와 관련 된
동화책을 우리 친구들
에게 읽어 주었는데
|
|
|
수 있는 음식이 어떤 것들이 있는지 이야기 나눈다. 유아과학교육
1장-건강생활
<공기는 빨아들이면 힘이 생겨요>
2장-사회생활
<종이 아끼기>
3장-표현생활
<소리를 찾아서>
4장-언어생활
<왜 이럴까요?>
5장-탐구생활
<팝콘만들기>
|
|
|
유아과학교육의 내용인 과학적 태도, 과학 내용 지식, 과학과정 기술의 각각의 정의, 구성요소와 특징을 기술하였다. 또한 과학 관련 놀이 사례를 선택하고, 놀이의 확장을 지원하기 위한 놀이중심 과학교육 활동계획안을 작성하였다.
II.
|
|
|
③책꽂이에 바르게 꽂기
①화분을 잘 기르기
②자리에 앉아서 놀이하기
③제자리에 정리하기 * 유아과학교육 지도계획 <만3세반>
* 유아과학교육 지도계획 <만4세반>
* 유아과학교육 지도계획 <만5세반>
* 가정연계 유아과학교육
|
|
|
유아들이 오랜 시간 동안 계속적으로 관찰하도록 세심한 배려를 해야 하며, 이것이 유아들의 생활과 연결되어 자연스럽게 이루어지도록 지도하는 것이 필요하다.
참고문헌
김현경, 김경희 외 저, 유아과학교육, 학지사 2014
김경미, 김현주 외
|
|
|
과학 이야기를 통한 과학교육, 예술 활동을 통한 과학교육, 요리 활동을 통한 과학교육) 중 2개를 선택하여 ④ 동일 놀이상황에 대해 선택한 2개 접근법의 놀이중심 인공지능/디지털 활용 활동계획안을 작성하되, ⑤ 교사(T)와 유아(C)의 상호작
|
|
|
유아과학교육”, 양서원, 2013
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 김연홍, “유아과학교육 프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아를 위한 우주 교육계획안
2. 유아를 위한 지구과학 교육계획안
|
|
|
교육내용에서는 절기에 따른 생태유아프로그램 내용을 기초로 연간계획안, 주간교육계획안, 일일교육계획안을 예제로 제시하였다. 교육방법으로 상호작용 접근법에 근거하여 경험과 놀기의 단계 토의와 표현단계를 제시하였다. 평가의 단
|
|
메뉴펼치기
