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정의 내용체계에서 보면 이 부분은 ‘듣기 - 중요한 내용을 메모하여 듣는다, 말하기 - 책임감 있게 말하는 태도를 지닌다’ 로 진행되는데. 이는 교육과정과 실제 교과서의 불일치를 의미한다.
※ 참고 문헌
『국어교육학개론』-최현섭 외, 2
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education/introduction/tongiledu/index.php
강인애, 정보화교육을 위한 이론적 재검토, 교육공학연구14-1, 1998.
김병성 외, <<교육학총론>>, 양서원
김영환(1998), 교육정보화 인프라 구축방향과 문제점, 신라대 교육과학연구소 주최학술발표
대회
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정에 따라 선택적으로 운영된다. 편성 및 운영에 있어서 학생의 주도적 활동을 강화하고 학교의 자율권 확대하여 영역별 시간(단위)수의 배정은 학교에 재량권을 부여하였다.
이상으로 제7차교육과정의 교과목 중심으로 무엇이 어떻게, 무엇
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학문 중심 교육과정
1. 발생 배경
2. 학문중심 교육과정의 개념
3. 학문중심 교육과정의 목적
4. 기본적 견해
5. 학문중심 교육과정의 특징
6. 학문중심 교육과정의 장점
7. 학문중심 교육과정의 단점
8. 교과․경험․학문중심 교육과
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교과)의 연계성을 강조했으며 단순히 생활경험을 통한 지식의 습득이 교육으로 보는 진보주의와는 다르다는 것을 깨달았다. 그리고 현재 학교교육에서 학습자의 선택권과 경험의 질을 높이기 위해 경험의 체계성을 확립하여 교육과정에 도
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러나 인문과학은 좀 더 자유로운 처지에 있어 다행이지만, 널리 관심을 불러일으키지 못하는 약점이 있다. 그러나 우리 이론을 과학 기술이나 사회과학의 분야에서 가로맡아 만들 수는 없으며, 인문과학이 반드시 참여해야 한다.
우리 학문
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학문중심 교육과정의 핵심적인 교육원리가 된다고도 볼 수 있다. - 중략 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 학문중심교육과정이란? 1) 학문중심교육과정의 개념. 2) 학문중심 교육과정의 특징 2. 학문중심에서 바라보는 ‘교과’의 의미 1) 교과의 개념 2
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정 중심을 아래와 같이 설정하였다.
① 교육과정 결정의 분권화 : 중앙 집권형 교육과정을 지방 분권형 교육과정으로 전환시켜 시도 교육청과 학교의 자율 재량권을 확대한다.
② 교육과정 구조의 다양화 : 다양한 이수 과정과 교과목을 개설
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가치관의 변화와 새로운 교육 환경에 맞는 교사의 자질 함양과 학생들의 근본 의식 고취가 이루어진다면 경험식 교육과정의 장점을 살릴 수 있는 교육이 학교에서 이루어 질 수 있다고 본다. 1.교과중시교육과정
2.경험중심교육과정
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육간호보건대학, 늘푸른 말씀사
엘렌 지 화잇, 2006, 가정과 건강, 시조사
이국헌, 2007, 기독교 윤리학의 이해, 삼영출판사
김영일, 2007, 현대인의 결혼과 가정, 학문사
김태현, 이성희 공저, 2006, 결혼과 사회, 성신여자 출판부
정현숙, 최현실, 유
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