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- 성인)
Ⅶ. 인지발달이론(피아제)의 결정요인
1. 유전적 소인
2. 물리적 환경 또는 대상과의 접촉을 통한 물리적 경험
3. 사회적 요인 - 발달상의 교육과 언어의 역할
Ⅷ. 인지발달이론(피아제)의 한계
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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특징을 가진다.
참고문헌
박찬옥 외(2011). 놀이지도. 정민사.
김태련 외(2004). 발달심리학. 학지사.
김광웅 외(1992). 아동발달. 영설출판사.
이연섭(1998). 유아교육과정. 창지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 만2세 영아들의 신체 발달적 특성
2. 만2
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6차 유치원 교육과정(교육부, 1995)에서 제시한 생활주제 선정의 기준들과 비교해 보면 유아들의 흥미와 친숙성이라는 점에서 유사하다. 그러나 뚜렷한 차이는 주제 선정자가 다르다는 것이다. 교육부에서 제시한 교육과정에서는 유아교육 전
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통합하여 표현해 본다.
감 상
자연과 사물 및 조형작품 감상하기
자연과 사물의 아름다움을 느낀다.
다양한 조형작품을 접한다.
다양한 조형작품을 보고, 생각과 느낌을 서로 나눈다.
예술적 표현 존중하기
다른 사람의 생각이나 표현에
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계속 활발하게 지속될 것이다. 이 과정에서 아동들의 문제해결 및 사고력은 자연스럽게 높아질 것이다.
결론
아동중심 유아교육에서 주안을 두어야 할 점은 교수학습방법이다. 교수의 학습도 아동중심에서 크게 벗어나지 않는다. 이러한 가
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교육에 대한 필요성이 제기되면서 등장하였다.
3) 잠재적 교육과정의 특성
잠재적 교육과정이 표면적 교육과정의 대안으로 나온 만큼 두 교육과정을 비교하는 것은 잠재적 교육의 특징을 더욱 부각시켜 주는데 표를 통해 이를 살펴보고자 한
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과정 놀이운영사례집. 만들어가는 놀이 중심 유아 교육.
이경화. (2019). 「2019 개정 누리과정」의 성격과 그 실천을 위한 유아교사의 역량 탐색. 어린이교육비평, 9(2), 5-33.
이정욱 (2019). 누리과정 개정안의 주요 특징 및 쟁점 분석. 유아교육연
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과정에서 교사의 계획된 가르침이 아닌, 학습자가 주도적으로 참여함으로써 스스로 배우고 성장할 수 있는 믿음을 가지는 것을 중요하게 여긴다. 이에 유아교육에서도 유아놀이중심으로 특징 지워진 새로운 교육과정인 2019 개정 누리과정을
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교육부, 2019). 누리과정에서 목적을 실현하기 위한 다섯 가지 목표는 추구하는 인간상에 관한 내용을 자세히 설명하고 있다.
참고문헌
유아교육론 한국방송통신대학교 출판문화원 유아교육론, 누리과정
2019 개정 누리과정의 목표와 내
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과정의 개념을 제시하고 그 각각을 설명하시오.
2. 교육과정의 행동주의적 접근 방법을 설명하고 행동주의적 접근방법에 의한 교육의 진행 과정을 교사와 학생 입장으로 구분하여 설명하시오.
3. 학문중심 교육과정의 개념과 원리, 특징 등
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