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교육
② 학생집단은 학령에 의해 구성되고 위계화 되어 있음
③ 규율적하에서 체계적이고 의도적인 교육활동을 함
④ 교육내용과 교육활동은 국가기관 틀 속에서 이루어져야 함
- 중략 - 제1부 평생교육방법론의 기초
제1장 평생교육방
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교육 혹은 시청각 통신 교육의 한계를 분명하게 벗어나려는 의도
- 교육공학의 학문적 영역이 시대적으로 확장되고 있는 것을 반영
② 미국 교육공학회(AECT)의 1970년 정의
- “교수공학은 인간 학습과 통신 이론에 기반을 두고 특정한 학습목
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유아발달의 개요
제1장 유아발달의 이해
제2장 유아발달의 철학 및 역사적 관점
제2부 발달이론
제3장 유아발달의 이론 Ⅰ
제4장 유아발달의 이론 Ⅱ
제3부 유아기 발달
제5장 신체발달 및 뇌발달
제6장 사고발달
제7장 지능 및 창의성 발
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제1장 교육공학의 개념 및 영역
1. 교육공학의 개념
※ 교육공학 정의에 대한 관심
① 1970년 미국 교육공학회의 ‘교육공학’ 정의
㉠ “교수공학은 인간 학습과 통신 이론에 기반을 두고 특정한 학습목표에 따라 교수-학습의 전 과정을 설
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교육
- 우리나라의 평생교육법은 이 입장을 취함
- 평생교육법에서 평생교육을 정규 학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동으로 정의
- 중략 - 제1부 평생교육방법론의 기초
제1장 평생교육방법의 개념과 특성
제2장 평
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유아발달의 개요
제1장 유아발달의 이해
제2장 유아발달의 철학 및 역사적 관점
제2부 발달이론
제3장 유아발달의 이론 Ⅰ
제4장 유아발달의 이론 Ⅱ
제3부 유아기 발달
제5장 신체발달 및 뇌발달
제6장 사고발달
제7장 지능 및 창의성 발
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제1장 교육공학의 개념 및 영역
1. 교육공학의 개념
※ 교육공학 정의에 대한 관심
① 1970년 미국 교육공학회의 ‘교육공학’ 정의
㉠ “교수공학은 인간 학습과 통신 이론에 기반을 두고 특정한 학습목표에 따라 교수-학습의 전 과정을 설
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교육
- 우리나라의 평생교육법은 이 입장을 취함
- 평생교육법에서 평생교육을 정규 학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동으로 정의
- 중략 - 제1부 평생교육방법론의 기초
제1장 평생교육방법의 개념과 특성
제2장 평
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론자 ⇒ 수동적인 개체로 보면서 아동의 발달은 경험을 통해 이루어진다고 주장
- 중략 - 제Ⅰ부 유아발달의 개요
제 1 장 유아발달의 이해
제 2 장 유아발달의 철학 및 역사적 관점
제Ⅱ부 발달이론
제 3 장 유아발달의 이론Ⅰ
제 4 장
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교육과정은 ‘아동이 학교 안에서 능동적으로 참여함으로써 자기실현을 성취하도록 도와주는 특별한 환경 (Sepherd& Ragan)
1) 태너 등의 분류
태너 등은 교육과정에 대한 개념 정의를 대체로 목적과 수단, 내용과 방법 이라는 이원론으로 봄
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