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유아교육사, 정민사, 2000
곽노의 외 4명, 비교유아교육론, 양서원, 1996
이현섭 외 3명, 유아교육개론, 학지사, 1997
이강희, 영국의 유아교육, 꿈꾸는 어린이 2002
지성애·백선희·채영란, 영국의 영유아 교육·보육 지원 제도, 유아교육연구 제27권
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유아교육은 국운의 차원이나 안보의 차원에서 보려는 시각을 가진 사람은 많지 않은 것 같다.
연구자는 앞에서 한국 유아교육의 회고와 반성 그리고 전망을 통해서 오늘, 그리고 내일 우리 유아교육의 업(業)에 대한 시사점들을 찾아보려고
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유아교육기관 운영관리, 양서원
3. 서정현 저(2010), 유아교육기관의 운영관리, 태영출판사
4. 심성경 외 공저(2009), 유아교육개론, 창지사
5. 보현교육연구소 저(2006), 유아교육기관 운영관리, 보현사 도서출판
6. 이대균 외 공저(2005), 최신유아교
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교육에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원
▷ 김태숙 저(2002), 유치원에서의 예절교육에 관한 연구, 성균관대 교육대학원 유아교육 전공
▷ 안병자(2004), 초등학생의 기본생활습관 형성을 위한 실천 연구, 서울교육대학교 교육
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교육 대상자의 수가 늘어나고 교육의 질이 향상되었으며, 학문적으로도 수많은 학자들을 키워내면서 많은 연구 결과들이 누적되어 왔다. 그러나 이러한 특수교육의 발전에 비추어 볼 때 장애 영유아를 위한 특수아 조기교육 영역은 여러 가
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유아교육과정의 개념으로는 우연히 일어난 것으로서의 교육과정, 유아가 교육기관에서 갖게 되는 모든 경험으로서의 교육과정, 교수계획으로서의 교육과정, 교수요목으로서의 교육과정, 프로그램으로서의 교육과정 등 여러 측면에서 다르
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교육진흥법 제8조
2) 추진목적
유아 특수교육의 기회 확대를 통한 특수교육 대상유아의 장애 경감, 2차 장애예방 및 성장발달 촉진
3) 추진방향
유아특수교육기관 증설 및 통합교육 강화를 통한 유아특수교육 기회 확대
유아특수교육 전공교
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교육 수업에 대해서는 만족하지 못하는 교사가 상당수 있었고, 유아 체육 교육 시간에 대해 과반수 정도의 교사들이 부족하다고 생각하고 있었다. 한편 대부분의 유아 교육 기관들은 유아체육 활동의 필요성을 인식하면서 별도의 체육 전공
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교육교사의 양성이다.
장애유아에게 알맞은 교육을 하기 위해서는 양질의 유아특수교사를 양성해야 한다. 특수교육과나 교육대학원 특수 교육과에서 양성하는 것이 좋다. 그러나 특수 교육과에서 특수교육 교직과정 외에 유아교육 전공과
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유아들을 지도할 수 있는가하는 문제점이 나타나고 있다. 이러한 문제점을 세계 여러 나라의 유아교사 양성과 임용에 대한 보다 많은 개발과 연구를 통해 해결하고 나아가 우리나라의 유아들이 우리나라에서 보다 질 높은 유아교육을 받을
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