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있는 아이들은 누구일까요? 1. 관찰을 통한 평가
가. 관찰의 과정
나. 관찰기록 방법에 따른 유형과 실제
2. 포트폴리오 활용을 통한 평가
가. 포트폴리오 평가의 개념
나. 포트폴리오 평가의 특성
다. 포트폴리오 평가의 절차
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학습
(3) 전문가의 방문 (4) 표현 활동 및 구성 활동
(5) 극놀이 활동 (6) 영역별 관련 활동
4) 마무리 단계
(1) 마무리 토의 및 평가
(2) 전시
8. 교사와 부모의 역할
Ⅲ 평가 및 결론
Ⅳ 참고 자료
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유아교육에 적합한 교수설계 체제에 따라 수행되어야 한다. 이를 위해서는 유아교육 전문가가 CD-ROM 타이틀의 개발에 참여해야 하고, 국내 개발사가 독립적으로 질 높은 CD-ROM 타이틀을 개발하기 위해서는 신뢰할 만한 평가 체제가 마련되고,
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개념
2. 부모교육의 필요성
3. 부모교육의 내용
4. 부모교육의 유형
Ⅲ. 부모교육의 효과
Ⅳ. 엄지유치원의 연간 부모교육 프로그램
1. 연간 부모교육 프로그램
2. 평가
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유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 서울 : 창지사
차경수, 정문성, 구정화(1998). 유아사회교육. 서울 : 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이의 개념
2. 놀이의 특성
3. 놀이발달단계
4. 전통놀이의 정의
5. 전통놀이의 생성 배경
6.
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교육과정 내 심리적, 태도적 특성을 평가하는 것이 특징입니다. 구체적으로 지필 평가, 수행 평가, 포트폴리오 평가 등 다양한 평가 방법과 함께 설문지, 관찰 기록, 자기 평가, 동료 평가 등 다양한 도구를 활용하여 검증하며, 평가 결과를 바
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유아 300명 이상을 대상으로 연간 150시간 이상의 교육 활동을 수행했습니다. 그 과정에서 교사의 평가와 아동의 발달 수준을 객관적이면서도 정성적으로 분석하는 평가 방법의 중요성을 체감하였고, 특히 교육평가 정 의적 평가의 개념이 수
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수행하는 능력을 갖추고자 지원하게 되었습니다. 특히 유아교육 현장에서 평가의 중요성을 피부로 느끼면서 평가를 통해 유아 개별 맞춤형 교육이 가능하다는 점에 매력을 느끼게 되었습니다. 기초적인 평가 방법인 정의적 평가의 개념과 특
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평가가 주관적일 수 있으나, 학생의 자기 인식과 태도 변화를 관찰할 수 있어 교육 현장에서 중요하게 여겨집니다. 또한, 평가 방법이 다양한 자기보고서, 관찰기록, 인터뷰를 포함하여 일상적 교실활동에서 자연스럽게 수행됩니다. 장점은
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개념 형성을 보여주었습니다. 특히 놀이 중심 교육에 집중하며 아이들 개별 특성을 살린 맞춤형 활동을 제공하였고, 그 결과 학부모 만족도 조사에서 95% 이상의 긍정 평가를 받았습니다. 또한 유아 발달 마음 체크리스트를 활용하여 저소득층
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