|
▶ 이러한 모든 국악 활동은 일회성이 아닌 지속적이며 정기적으로 운영되어야 하며, 유아들이 다양한 경험을 통해 국악을 즐길 수 있도록 충분한 활동의 시간이 제공되어야 한다.
유아국악교육은 전적으로 교사의 국악 체험을 바탕으로 이
|
|
|
유아가 성에 대한 올바른 가치관을 확립하고 책임있는 성 행동을 하는데 도움이 되었다.
참고문헌
기청(1994), 어화둥둥 두리둥둥 이야기 국악, 서울 ： 세광음악출판
기타하라 기요 지음, 박경숙·김숙자 옮김(1991), 유아교육의 원리와 방법,
|
|
|
유아들이 음악을 들으면서 각자 생각과 느낌대로 신체를 표현해 보도록 하는 것은 창의성 계발에 큰 도움을 주게 될 것이다.
3. 탐구력 개발을 위한 수업
그동안 우리들은 누군가 국악교육자료를 만들어 주기만을 기다리고 자료가 없으니까
|
|
|
에게 보여주거나 설명하는 등 다양한 의견 교환 활동을 한다. 조순분(2007), 프로젝트 접근법을 통한 유아국악교육에 관한 연구, 중앙대학교 국악교육대학원
마무리 단계는 프로젝트를 마무리하고 최종 결과물을 발표하고 평가하는 단계이다.
|
|
|
유아국악교육과 전래놀이, 동문사, 2016.
김동환, 유아음악교육 실태와 유아교사의 인식 분석, 중앙대학교 대학원 논문, 2018.
김민서, 메리암의 음악의 기능에 따른 고등학교 「음악과 생활」 분석 및 학습 지도방안 연구, 상명대학교 교육대
|
|
 |
유아음악교육의 제방법론에 관한 연구’, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 1988.
첫째, 우리 음악교육의 출발은 한국적 음악언어를 담고 있는 전래동요와 민요로부터 출발해야 한다. 한국적 음악언어는 전통음악에서 찾아야 되고, 이러
|
|
메뉴펼치기
