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태어났지만 두꺼비에 의해 연못으로 가게되었고 연못에서 남쪽으로, 남쪽에서 꽃들이 만발하는 꽃의 세계로 이동하여 살게 되었습니다.
이 동화를 통해 독자는, 즉 유아들은 책 속에는 우리가 살고 있는 현실적인 세상이 아닌 새롭고 다양하
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문학책을 읽고 글을 쓰는 방법을 익히게 할 수는 있어도 문학적 경험을 즐기고 문학작품의 내용과 인물에 공감을 느끼며 자신만의 생각을 갖게 하는 것은 타인에 의해 억지로 되는 것은 아니다.
셋째, 문학이 지니고 있는 다양성을 충분히 작
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문학활동의 적용 효과”, 원광대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사회성 및 또래 관계 발달 개념
2. 유아문학작품과 사회성 및 또래관계 발달
3. 사회성 및 또래 관계를 다루고 있는 책 및 내용
1) 유아기 사회성 및 또래 관계 발달에 적합한
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문학작품 중심의 접근법)이 있고, 다른 하나는 문학작품을 중심으로 하되 다양한 영역에 관련하여 활동을 전개하는 방법이 있다. 후자의 것을 흔히 '문학활동 중심의 통합적 접근법'이라고 한다. 유아교육자들에 따라서는 이 방법을 '문학'을
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을 위한 문학적 형식과 내용을 갖춘 문학작품이라고 할 수 있다. 유아문학은 주로 유아들과 밀접한 관련이 있는 내용을 다루어 유아들의 삶을 풍요롭게 만들어 주고, 전인적인 발달을 도움으로 유아에게 중요한 가치를 지닌다고 할 수 있다.
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문학작품은 유아의 연령적 특성에 맞아야 한다. 논문의 앞에서 언급한 바와 같이 문학 작품은 유아들의 전인적 발달과 성장에 중요한 만큼 문학작품의 내용의 각 연령의 발달을 최대한으로 이끌어 낼 수 있는 작품인지 선별할 수 있는 교사의
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문학연구」, 원광대 석사논문, 1985.
김봉진 : 「김동인의 소설론 연구」 한양대 석사논문, 1984.
김정한 : 「김동인 소설연구: 인물의 행위에 대한 의미고찰」동아대 석사논문, 1983.
김정한 : 「김동인 작품연구: 유미주의 경향을 중심으로」동아
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문학의 시학 』, 춘천교대 출판부, 2002.
박성방, <열린교육을 위한 총체적 언어학습>, 우리교육, 2002.
배정원, 『나의 첫 동시쓰기』,청솔, 2006.
신옥순. 유아교육학 개론. 학지사. 1994.
이경우. 이대균. 이문옥. 이영자. 홍혜경. 언어교육. 교
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내용은 영국소설 Charles Dickens의 『Hard Times』와 국내 노동 소설 정화진의 『쇳물처럼』을 통한 문학작품과 사회와의 연관성을 밝히고 각각의 작품들의 비교를 통한 각각의 작가의 사회적 인식과 문학작품 속의 그 당시 사회상의 반영과 작가
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문학 능력을 진작시켜 문학의 가치를 내면화하는 행위로 표출되어야 한다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 상호텍스트성과 사회적 상호작용
1. 상호텍스트성
작가가 한 편의 텍스트를 구성한다거나 독자가 텍스트의 내용을 이해하
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문학적 요소를 충분히 담고 있으며, 그것들은 독자들의 문학적 감수성을 자극할 것입니다.
총적으로, 카잔차키스의 『그리스인 조르바』는 깊은 내용과 감동적인 이야기, 그리고 아름다운 문장들로 구성된 작품입니다. 이 책은 모든 독자들
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소개서에 들어가야 할 내용
*자기 소개서 작성시 유의할 점
*자기소개서 작성 요령
-예문1
-예문2
-예문3
-예문4
-예문5
-예문6
자기소개서 실례(1)
자기소개서 실례(2)
자기소개서 실례(3)
자기소개서 실례(4)
자기소개서 실례(5)
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자유롭게 기술하십시오.
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자신이 가장 소중하게 생각하는 고등학생 시절의 지적 성취 경험에 대해서 설명하십시오. 단, 시험 성적
이나 석차 등을 나열하기보다는 자신의 창의적인 학습 활동 내용 및 과정 등을 중심으로 기술하십시오.
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내용을 깊이 있게 이해하고 학습합니다. 교수님들의 피드백을 수용하고 자신의 지식을 넓히기 위해 추가적인 자기학습을 진행합니다. 필요한 경우 튜터링 프로그램이나 스터디 그룹에 참여하여 상호간의 학습 지원을 통해 성적을 향상시키
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내용도 교과서화 되면 학생들이 흥미를 잃는다는 말이 있는데 저는 학생들이 늘 흥미롭게 깨어있도록 하기 위해 수업 내용과 관련된 다양한 이야기를 짧게라도 들려주곤 합니다. 또한 출석부를 보고 이름을 호명하며 질문을 많이 던져서 학
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