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체계적인 교육이 이루어진다면, 시각장애 유아는 더욱 풍부하고 의미 있는 삶을 살아갈 수 있을 것이다.
결국, 시각장애 유아를 위한 특수교육은 그들의 발달을 돕고, 사회적 참여를 가능하게 하는 중요한 과정이다. 이러한 교육적 지원체계
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시각장애 특성에 맞추어 촉각 중심의 놀이를 시도하거나, 음성 자극을 통해 언어 발달을 유도하는 과정을 꾸준히 반복하는 모습을 본 적이 있다. 이러한 가정 내 학습 지도는 유치원이나 기관에서의 교육과 맞물리며, 유아에게 하나의 연속된
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장애영유아의 교육을 지원하는 체계를 의미한다. 본인이 관찰한 우리나라의 교육 현장에서는 특수교육지원센터를 중심으로 한 순회교육 서비스, 협력교수 모델, 팀 티칭 등 다양한 형태의 협력적 접근이 시도되고 있으며, 이러한 접근은 개
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특수교육이 기능적이고 생태학적인 접근보다는 비장애 아동들의 발달과정에 맞춘 인지능력의 향상에 중점을 두고 있었기 때문에 정신지체 학생들의 현재와 미래의 다양한 성인기 영역에서의 요구수준을 준비하지 못하였다는 학교교육 프로
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특수학급
일반유치원에 장애유아의 통합교육을 추구,5명 이상의 장애 유아 취원한 유치원을 지원
전국 9000여개의 유치원중 5개의 특수학급 // 유아의 수 = 30명 내외
특수교육과정
-> 일반학교 교과과정과의 연계성이 필요
-> 개별적 교육
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