|
지식의 체계적인 해석이다. 학습이론의 목적은 사람들에게 학습에 대한 기본적인 이해력을 제공함으로써 자신의 교육관을 형성하는데 있어서 보다 과학적인 기반을 마련하는 것이다.
참고문헌
손민호, 『구성주의와 학습의 사회이론』, 2005
|
|
|
교육사상, 학지사 2015 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 우리나라 전통사회에서의 영유아 발달관
1. 유교사회의 발달관
1) 태아기
2) 출생에서 3세까지의 시기
3) 3세부터 7세까지의 시기
4) 동몽전기와 동몽후기
2. 불교적 발
|
|
|
유아를 객관적 과학적으로 이해하기 위한 관찰의 중요성을 제안한 것으로 높게 평가 받을 만한 점이다.
<참고문헌>
김옥경 외(2010) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2011) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
신화식(2007) 영유아
|
|
|
유아기에 성교육을 받는 것은 유아가 성장하면서 자신과 타인을 사랑하고 존중하는 태도를 형성하게 될 가능성이 높아진다.
7. 결론
영유아기와 학교폭력이라는 단어의 조합이 생소하고 시기상조로 느껴질 수 있다. 그러나 사회가 변화함에
|
|
|
지식은 후기산업사회를 특징짓는 가장 중요한 일이 될 것이다. 따라서 연구 집약적인 지식산업, 서비스업, 교육기관, 매스커뮤니케이션에 산업인구의 집중화 경향이 나타날 것이다.
.셋째, 전체사회의 최적화를 구현하여 관리사회를 형성할
|
|
|
교육재활과학연구소(2003), 특수아동의 심리, 대구대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 특성
Ⅲ. 정신지체의 분류
1. 심리학적 분류
2. 교육적 분류
3. 의학적 분류
4. 새로운 분류
Ⅳ. 정신지체의 원인
Ⅴ. 정신지체아의 사회정
|
|
|
유아교육에서 교사의 역할은 그저 지식을 전달하는 것을 넘어, 유아들에게 자연을 존중하고 사랑하는 마음을 심어주는 것이다. 이는 단순한 교육의 목표를 넘어서, 미래 세대가 지속 가능한 사회를 만드는 데 필요한 중요한 가치관을 형성하
|
|
|
유아기
1) 유아기 자녀의 발달적 특성
(1) 신체적 발달
(2) 인지적 발달
(3) 사회, 정서적 발달
2) 유아기 부모의 역할
(1) 양육자의 역할
(2) 훈육과 벌
(3) 학습경험의 제공
Ⅳ. 아동기
1) 아동기 자녀의 발달적 특성
(1) 아동기 자녀의 신체
|
|
|
사회 문제가 야기되는 것으로 봄
*사회병리론: 선천적인 신체적, 정신적, 성격적 결함을 가지고 태어나는 사람들의 이상행동을 중요시 한 것
*일탈행위론: 사회화의 실패 내지 교육의 실패가 주원인이라고 보는 관점
③사회적인 조건, 제도,
|
|
|
교육대학원 논문, 2010.
지성애김승희, 유아의 자아존중감, 또래상호작용, 놀이성 간의 관계, 열린유아교육연구, 2010.
최진아, 규칙적인 체육프로그램 참여가 유아의 기초운동기능과 자아존중감 및 사회성발달에 미치는 영향, 대구가톨릭대학
|
|
메뉴펼치기
