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형성되었다. 환경이 인간의 발달에 영향을 끼치지 않는다면, 학교 교육이나 사회교육은 쓸모가 없을 것이다. 하지만 학교 교육 등이 아동에게 영향을 끼친다는 것은 누구나 아는 사실이다. 그러므로 모든 인간은 유전적 요소뿐만 아니라 환경
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사회의 상황분석
4) 할 일의 선택
2. 이슈에 대한 과학적 분석
3. 신학적 반성
1) 성서신학적 반성
2) 역사신학적 반성
3) 선교신학적 반성
4) 기독교윤리적 반성
4. 한국교회 노인대학의 실천유형 조사
5. 할 일 수행전의 사람과
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형성할 수 있다.(신사회관)
오웬의 교육환경론은 한편으로 아동들의 심신이 불건전한 것에 감화되는 것을 예방함과 동시에 다른 한편으로는 적극적으로 사회적인 습관을 형성하는 것을 목표로 한 것이다.
(2) 유아학교
신학원의 목표는 다음
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사회교육
2) 1960년대 : 근대화 인력양성을 위한 사회교육
3) 1970년대 : 지역사회개발 및 정신계몽형 사회교육
4) 1980년대 : 다원적 평생교육
5) 1990년대 : 평생교육법 제정과 체제구축
37. 사유제로서의 평생교육의 특징에 대하여 설명하시오
1) 사
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교육을 사회적 및 개인적 관계의 직접성을 특징으로 하는 놀이단계, 기술을 배우는 자발적 주의의 단계, 아동이 경험의 다양한 측면을 다루는 사고와 탐구와 활동의 방법을 충분히 습득하여 기술적, 이론적 목적을 위한 분화된 지식과 예술을
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교육, 의무교육, 장학금제도 )
④ 〃 진리로운 지식만을 전달해야한다
⑤ 〃 교육적 자유가 주어져야한다. (배울 자유와 가르칠 자유를 의미 )
제11장 교육목적과 교육목표
1. 교육목적 ~ 교육을 통해서 형성하고자하는 바람직한 인간상(상태)
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교육기회균등을 제공해 주어야 한다. ( 평생교육, 의무교육, 장학금제도 )
4 〃 진리로운 지식만을 전달해야한다
5 〃 교육적 자유가 주어져야한다. (배울 자유와 가르칠 자유를 의미 )
Ⅶ. 교육목적
1. 교육목적 ~ 교육을 통해서 형성하고자하는
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교육 관련 강좌를 개설할 수 있도록 자료개발보급을 지원
6.국민의 정부의 교육개혁 : 교육발전 5개년 계획시안(1993.3.11.)
1)기본방향
가. 창조적 지식기반 국가건설을 주도하는 교육
a. 교육발전 5개년 계획시안은 산업시대에서 지식기반사회로
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교육에 대한 상호 의견교환을 통해 서로를 지지할 수 있도록 돕는다.
* 전문가와 부모는 아동이 가장 바람직한 방향으로 양육되고 교육되어질 수 있도록 상호협조 한다.
9.참고문헌
유아특수교육/ 이소현/ 학지사
아동복지/ 한미현/ 창지사
아
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사회ㆍ문화ㆍ교육 전반적인 영향을 미치는 사회문제이다. 노동시장의 변화 및 다양화된 수요자요구에 부합하는 프로그램 개발 및 교육체계의 구축을 통해서 노동문화를 정착시켜 나가야 한다.
<참고문헌>
강영실 외 사회문제론 대왕사,
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